5.4 第18课《在长江源头各拉丹冬》痛并快乐的“高峰体验”（教学课件+任务单+作业单）-【大单元教学】八年级语文下册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）八年级下册 第五单元 第十八课 在长江源头各拉丹冬 痛并快乐的“高峰体验” 1 第十八课 在长江源头各拉丹冬 4 痛并快乐的“高峰体验” 1.欣赏文中景物描写，感受各拉丹冬和雪域高原雄伟瑰奇的特点。 2.分析本文在景物描写中贯穿身心感受的写法，体会作者对苦难的观照，对自然的敬畏之情。 3.运用比较策略品味语言，体会文章质朴洗练，但又意蕴丰厚的语言特点。 预习引导 马丽华说：“既不为稻粱谋，也不为取悦谁，全凭一片热爱，满心欢喜和感动。”正是这种不带任何功利的创作动机以及在极地高原长期游历的生活，促成了马丽华纪实散文的问世。她为追寻雪域高原的太阳，毅然踏上充满希望又满载风险的漫漫长途，在那片美丽而又贫瘠的土地上，从青年走到中年，在高原的冰山雪岭挥洒着青春的美丽与光彩。她这腔令无数须眉男儿也汗颜的热忱与勇气，着实令人敬佩！今天，我们就跟着作家马丽华，一起去探寻长江源头，去领略各拉丹冬奇美的景色吧！ 预习引导 第一课时 读读写写 lénɡ 棱角（ ） 骤然（ ） 虔诚（ ） 恭顺 蠕动（ ） 凄凉 懈怠（ ） 敦实（ ） 蜿蜒（ ） 消长（ ） 衰竭 漫溢（ ） 演绎（ ） 安营扎寨（ ） 风云变幻 接踵而至（ ） 历历在目 川流不息 漫不经心 zhòu qián rú xiè dài dūn wān yán zhǎnɡ yì yì zhài zhǒnɡ 模棱（lénɡ）两可 注意“幻”的写法。 意为“脚后跟”，所以是“⻊”部。 不要写作“穿过”的“穿”。 不要写成“快慢”的“慢”。 多音字 棱 （ ）棱角 （ ）扑棱 lénɡ lēnɡ 【串句记忆法】 为了创（ ）造新的药剂，他日夜不停地进行着实验，然而化学品的意外泄漏使他的身体受到了严重的创（ ）伤。 chuànɡ chuānɡ 在地名“穆棱”中读“línɡ”。 形近字 蠕（ ）蠕动 嚅（ ）嗫嚅 溢（ ）漫溢 隘（ ）关隘 yì rú ài rú 1.酝酿： 2.恭顺： 3.豁然： 4.虔诚： 比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。 恭敬顺从。 形容开阔或通达。 恭敬而有诚意。 重点词义 10 5.接踵而至： 6.历历在目： 形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 （物体或景象）一个一个清清楚楚的在眼前。 重点词义 11 作家作品 作家作品 马丽华，山东济南人。1976年开始发表作品，著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者和行者”。 13 写作背景 1996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说：从中提取的关键词，全都响亮而光彩。 14 结合课前查阅的资料，说说你对长江源头和各拉丹冬的了解。 助读资料： 万里长江的源头在哪里？千百年来，长江源头像谜一样萦绕在人们心头，一代代华夏儿女一直在苦苦寻觅这个令人神往的地方。《尚书·禹贡》中说“氓山导江”，把天府之国的氓江、嘉陵江当作万里长江的源头。 感知文意，理清文脉 徐霞客在《水经注》中说古丽水（即金沙江）为长江上源。直到20世纪70年代，中国长江考察团经过艰辛的实地考察，才真正探查清楚了伟大长江的正源——沱沱河。 沱沱河发源于各拉丹冬雪山的姜古迪如冰川。“各拉丹冬”是藏语译音，它在藏语中是“高高尖尖的山峰”的意思。 因为对神秘的长江源头充满向往，作者跟随人文纪录电影《万里藏北》摄制组走向各拉丹冬，为我们揭开了各拉丹冬的神秘面纱。 感知文意，理清文脉 1.自由诵读，撷取信息。 自由阅读课文，勾画文中表明时间和立足点变化的词句，整体把握文章内容。 在阅读过程中，勾画表示时间和地点变化的词语，理清行文顺序。例如，体现地点变化的词语有：草坝子、冰河、砾石堆、冰塔林、冰窟。 2.绘制导图，梳理游踪。 展示景区游览示意图，根据勾画的词语，模仿景区游览示意图画出作者游览各拉丹冬的路线图。 感知文意，理清文脉 1.跳读课文，概括画面。 作者游览各拉丹冬时，在不同