12《荷叶圆圆》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

《荷叶圆圆》教学设计 《荷叶圆圆》(第一课时) 教学目标: 1.知识与能力:能认识“珠、摇”等12个生字,会写“朵、机、亮”3个生字,能借助拼音正确、流利地朗读课文,能初步了解课文内容。 2、过程和方法:能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在朗读中体会荷叶的美,并适当的积累语言。 3、情感态度价值观:喜欢朗读课文,对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣,初步感受夏天的美好,激发学生对大自然和美的向往。 教学重点: 1.识字写字。 2.在朗读中,感受出小水珠和小蜻蜓的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受出夏天的美好,激发出对美的向往。 教学难点: 通过朗读,感受出小水珠和小蜻蜓的快乐心情,感受出夏天的美好,激发出对美的向往。 教学过程: 一、借助媒体,步入文境。 1.谈话导入。同学们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地向我们走来。今天,老师给大家带来了一件礼物(出示图片荷叶)是什么? 板书:荷叶(荷字带拼音)读一读。 2. 练习说话。 这是怎么样的荷叶呀?(大大的,绿绿的,圆圆的……) 3. 学习第一段。出示:荷叶圆圆的,绿绿的。 (1)你能读一读吗?(指名读,评议,齐读。) (2)欣赏美丽的荷叶图片。 (3)带着刚才的画面和你对荷叶的喜爱再读。(男女生比赛读。) 4.揭题读题。 这节课我们一起走进第13课《荷叶圆圆》。板书“圆圆”,齐读课题。 二、初读课文,识记生字。 1.这满池的荷叶圆圆的、绿绿的,多可爱呀~在这儿还发生了有趣的故事呢,你们想听吗?(教师范读课文) 2.师:喜欢这个故事吗?这个有趣的故事就藏在我们语文书的70页,请同学们快快打开书,自由读课文。 出示小提示: 自由读课文。出示小提示: (1)借助拼音,读准字音(2)自然段落,标上序号(3)没读通、读懂的地方,多读几遍(4)读通课文,再想想意思 看着同学们读课文时,那认真地神情,老师心里可高兴啦,相信同学们的生字也一定掌握得很棒。你们有信心接受老师的检查吗? 3.检查字词。 (1)带拼音出示词语。 (2)去掉拼音读词语。 (3)读生字 (4)同学们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友,真了不起,老师相信你们在接下来课文的学习一定会表现更好。 老师该请几个小朋友来读课文?为什么? 其它同学认真听,我们等会来评一评他们读得怎么样? (5)谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴?(相机板书:小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的画) 三、研读课文,表达感悟。 (一)小水珠 1.导:荷叶给小伙伴们带来了快乐,那么给小水珠带来了什么快乐呢,(直接出示第2段文字。) 2.自由读一读,看看小水珠在荷叶上干什么,(指名读第2句) 3.你们看,小水珠做了那什么动作呀,看谁能找出来,(变红) 从这两个词你体会到了什么(多元化朗读) 4.所以小水珠会说,荷叶是我的——摇篮。(板书,读词语) 见过摇篮吗,联系生活说一说。 小水珠为什么会说荷叶是他的摇篮呢,(指名说后看图片) 5.指导朗读。 是呀,当风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在里面摇啊摇,他舒服地说 当美丽的夏夜来临,小水珠躺在荷叶上看星星看月亮,他幸福的说 当太阳公公一晒,小水珠亮晶晶的眼睛就更亮了,眨呀眨,他调皮地说 …… 可爱的小水珠们,我们为拥有这样一个大摇篮而感到幸福,让我们大家一起说——荷叶是我的摇篮~ 6.好,快乐的小水珠们,让我们把第二自然段有感情地读一读,好吗, (二)小蜻蜓 1.导:小水珠那么快乐,那小蜻蜓又在荷叶上干什么呢,请大家自己去课文的第三段找一找。 汇报。 2.这里也有描写小蜻蜓动作的词,请你在表示动作的词下面加个小点。 交流,变红。 3. 谁能学着小蜻蜓,一边读,一边做动作啊。 4. 看图,瞧,在这么美丽的荷叶上,一只小蜻蜓飞累了,停在那里静静地休息,给美丽的荷塘又增添了一份美。所以,小蜻蜓会说,荷叶是我的——停机坪。 看图理解“停机坪”。 6.为什么会当成停机坪,(学生说理由) 7.分男女生读第3段。一个读一个做动作。 四、课间游戏,复现生字。 1.猜一猜。学生做动作,老师猜生字,“躺、摇、停,展、唱、蹲、游”。 2.齐读所有生字。 五、对比观察,快乐写字。 1.出示“亮”“机”和“朵” 领读,找朋友组词。 2.分析字形,有什么相同的地方,不同的地方, 3.找找关键笔画。 4.说说“亮”要提醒什么,老师范写。学生描一个。 说说 “机”要提醒什么, 老师范写。学生描一个。 说说 “朵”要提醒什么, 老师范写。学生描一个。 5.讲评。哪里比较好,哪里需要改一改,学生再修改。 板书设计: 荷叶圆圆 小青蛙 停机坪 小蜻蜓 摇篮 小水珠 小鱼儿 学科网(北京)股份有限公司 $$