简单的同分母分数加减法（教案）-2023-2024学年三年级上册数学西师大版

西师大版小学数学三年级上册教学设计 课题：简单的同分母分数加减法 教学目标： 1. 知识与技能：理解同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。 2. 过程与方法：通过自主探索与合作交流，进一步理解分数的意义，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 3. 情感态度价值观：在解决问题的过程中，让学生感受到分数与生活的密切联系，进一步增强学好数学的信心。 教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。 教学难点：理解同分母分数加减法的算理。 教具准备：课件、学生准备直尺。 教学过程： 一、复习导入 1. 说说什么是分数？ 2. 把一张纸对折，你能得到哪些分数？请同学们折一折，并用分数表示你得到的部分。 3. 揭示课题。这么多的分数该怎样加或减呢？这节课我们就一起来学习“简单的同分母分数加减法”。（板书课题） 二、探究新知。 1. 创设情境，呈现题目。出示情境图，分别给出男孩和女孩各自吃的比萨饼的分数，提吃问题：他们一共吃了这个比萨饼的几分之几？该怎样列式解答呢？ 2. 自主探究，口算答案。现在请同学们独立思考，怎样列式解答这个问题？并试着算一算。 3. 小组交流。在组内说说你的想法或计算结果。 4. 汇报交流，指名板演。预设学生汇报：男孩吃了3/4块比萨饼，女孩吃了1/4块比萨饼，一共吃了3/4+1/4=4/4=1块比萨饼。如果学生只说出得数而没说出想法或算式，则引导说出想法：男孩吃了3份中的3份，女孩吃了1份中的1份，合起来就是4份中的4份，也就是4/4=1块比萨饼。 5. 追问：你是怎么想的？为什么这样算？(板书：3/4+1/4=4/4=1) 6. 梳理板书，小结算法。同分母分数的加法就是分母不变，只把分子相加；同分母分数的减法就是直接用分子相减，分母不变。（板书：同分母分数加减法） 7. 解决问题，感受方法。现在你知道他们一共吃了这个比萨饼的几分之几吗？(1块比萨饼)是不是和我们刚才折纸得到的分数一样呢？请同学们用你手中的纸验证一下。（学生折纸验证） 8. 再探问题，列式计算。（出示图片）女孩吃了这个披萨的1/7，男孩吃了这个披萨的2/7。他们一共吃了这个披萨的几分之几？你会算吗？试着算一算。学生汇报后，再让学生说想法。（板书算式）直接用分子相加，分母不变。（出示算式2/7+1/7）同分母分数的加法分母不变，只把分子相加。（出示算式）同分母分数的减法就是直接用分子相减，分母不变。（出示算式2/7-1/7）请同学们自己读读这几句话。（齐读）现在我们一起把这几句话总结一下。（齐读）请同学们记住它：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。（板书：同分母分数相加减） 9. 再次追问：你是怎么想的？为什么这样算？（板书：2/7+1/7=3/7；2/7-1/7=1/7）现在你知道他们一共吃了这个比萨饼的几分之几吗？（3/7块比萨饼） 三、拓展运用。 1. 出示做一做。过生日真开心！看小红和小明正在切蛋糕呢！(出示图)你能帮他们算一算吗？小组内先说一说再算一算。（汇报交流）预设①3/8+2/8=5/8；②5/9-3/9=2/9；③3/6+4/6=7/6；④5/10-5/10=0。（板书算式）请同学们根据每道题的算式和结果，再读读这几句话。（齐读）你们能根据这些题的特点给这些题分类吗？（①③④是加法题；②是减法题。）你发现了什么？（这些题有一个共同的特点就是它们的分母相同。）也就是同分母分数相加减。 2.自主练习。请同学们自己完成课本第37页的练习题，并说一说你是怎样计算的。 四、总结回顾 1. 这节课我们学习了什么内容？（简单的同分母分数加减法） 2. 同分母分数加减法的计算方法是什么？（同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。） 3. 你能举例说明同分母分数加减法的应用吗？ 五、课后作业 1.完成课本第37页的练习题。 2.思考：如何将同分母分数加减法运用到实际生活中？ 六、教学反思 本节课结束后，我对学生的掌握情况进行了反思。大部分学生能够理解同分母分数加减法的计算方法，并能正确进行计算。但在实际应用中，部分学生对算理的理解还有待加强。在下节课的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情况，通过更多的实际操作和练习，帮助他们理解和掌握同分母分数加减法。同时，我也将鼓励学生们在日常生活中多关注数学知识，提高他们的数学应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$