Unit 11 I'm sorry（PartB&PartC）（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级上册

江永县桃川镇中心小学蒋萍Unit11 I'm sorry教学设计 1、 单元核心学习内容： 1.湘少版教材五年级上册 Unit 11 I'm sorry 本单元教材核心板块内容为 A部分 + B 部分 + D 部分 + F 部分。 2.整合的资源 二、单元学习主题： 单元主题： 该主题属于“人与自我”范畴，涉及“情绪表达”和“健康心态意识”。 三、单元内容分析： 本单元内容围绕I'm sorry这一主题展开，主要语篇为 A 部分的对话和 D 部分的配图短文，还包括 B 部分的词汇学习、C部分的语法总结和练习、 E部分的写作活动以及F部分的歌曲学唱。 语篇一：Let’s Listen and Say.它是一篇小学生日常生活对话。 书本给出的情景是三位小学生在深夜嗨唱聚会影响到邻居的休息。邻居们被吵醒后纷纷敲门劝阻：“很晚了，不要唱那么大声！”同时，向三位学生表达了生气不开心的情绪感受。最终，三位学生向邻居们表达了歉意。该语篇旨在启发学生勇敢表达自我的同时，也要适当关注他人情绪，形成平和良好的情绪环境。 语篇二：Let’s Learn.主要学习七种情绪感受的词汇。 语篇三：Let’s Practise.给出了表达自我情绪感受的两种基本句型“I'm.../I feel...”；通过图文匹配的方式，让学生巩固理解词汇，并引导学生用所学词汇和句型正确出歉意、悲伤、喜悦等情绪。 语篇四：Let’s Read.它是一篇配图小短文。通过呈现Anne在不同状态下的各种情绪感受，从“I'm.../I feel...”过渡到“She feel.../Anne feels...”实现了知识的迁移。该语篇旨在引导学生关注Anne的情绪变化，体会人的情绪是丰富多彩的。 语篇五：Let’s Write.它是一项写作活动，要求学生通过体会题目中创设的不同情景表达出自己的感受，补全句子并画出对应的情绪状态，将绘画与知识点融合。 语篇六：Let’s Have Fun.要求学生学唱The Happy Song，旨在引导学生保持健康积极的情绪状态和心态。 本单元的六个语篇以不同的形式对“Feelings”这一主题进行学习探索，单元内各语篇和单元主题之间，以及各语篇之间相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。学生将零散的知识内容有意义地联系起来，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，培养学生健康积极的情绪状态。 单元主题：I'm sorry Know the feelings.Show the feelings. 认识、理解各种情绪感受，体会积极情绪与消极情绪的不同作用，勇敢表达自我 适当关注他人情绪感受，形成良好的情绪环境。 正确看待积极情绪与消极情绪，形成乐观的心态。 Lesson1：通过创设情景学习七种表示情绪感受的词汇，鼓励学生勇敢表达自我，体会歉意、生气、悲伤、喜悦等各种不同的情绪。 Lesson2：通过体会Anne在不同状态下的情绪感受，体会人的情绪是丰富多彩的；并学唱The Happy Song培养健康积极的情绪状态。 认识情绪，体会积极情绪与消极情绪，形成乐观的心态。 用所学语言表达自己或他人各种不同的情绪感受。 4、 单元学习目标： 单元学习目标 语篇 本单元学习后，学生能够： 1.运用所学语言与同学交流，会表达歉意、生气、不开心等情绪感受。 1.Lets Listen and Say (第一课时） 2. 认识不同的情绪感受，能勇敢表达自我。 3. 体会积极情绪与消极情绪的作用。 4. 学会平衡积极情绪与消极情绪。 2.Let's learn(第一课时） 3.Let's Practise(第一课时） 5. 感受不同状态下的情绪变化，体会情绪的丰富多彩。 6. 形成乐观积极的心态。 4. Let's read(第二课时） 5. Let’s Write(第二课时） 6. Let’s Huve Fun(第二课时） 5、 单元课时划分： （1） 第一课时（Part B Part C） 1.本课时学习目标： （一）语言能力： 1.语音：元音字母a在单词中的读音。 2.词汇：能听懂、会说、认读新单词 feel，happy，sorry，angry，sad，shy，excited，proud； 3.句型：学会使用“I am／feel ..．”＂We are．．．”“Are you happy／...？”“Yes，we...”表达各种不同的情绪感受。 （二）学习能力： 1．能听懂、会说一些表达情绪的新单词。 2．能够用简短的语言描述图片。 3. 能在自主学习和合作探究中，锻炼英语实际情境中的运用能力和口头表达能力。 （三）思维品质： 1. 能运用猜测、观察、讨论等方式提出和