东、南、西、北（教案）-2023-2024学年三年级上册数学西师大版

西师大版小学数学三年级上册教学设计——东、南、西、北 一、教材分析 本课教学是在学生掌握上、下、左、右、前、后六个方向的基础上，进一步学习东、南、西、北四个方位。教材通过学生熟悉的太阳从东方升起的情境引出东，再通过太阳的位置变化，让学生用东、南、西、北四个方位描述太阳的位子，使学生在脑海中初步形成方位的表象。接着教材呈现了一幅教室的图，通过小猴和小猪搬家的故事，让学生在具体的情景中进一步巩固四个方向的方位。在想想做做中安排了大量的活动，让学生在活动中感受方位，提高其方位的辨认能力。 二、学情分析 学生在生活中对东、南、西、北四个方位的知识已经有了初步的感知，只是对这四个方位的相对关系认识还不够准确，需要通过系统的学习来完善和提高。同时学生在掌握上、下、左、右、前、后六个方向的基础上学习东、南、西、北四个方位，有利于学生系统地认识方位。本课的教学设计力求体现《数学课程标准》的理念，根据学生实际生活经验来学习东、南、西、北的方位，让学生在解决实际问题的过程中，体验方位知识，并在此基础上加以灵活应用。 三、教学目标 1. 知识与技能：通过具体的教学活动，使学生认识东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2. 过程与方法：通过动手操作和观察思考的过程，使学生感受数学与现实生活的密切联系，能用所学知识解决生活中的实际问题。 3. 情感态度与价值观：在认识方位的过程中，发展学生的空间观念；在亲身体验和积极思考中与他人交流合作，激发学生学习数学的兴趣以及学以致用的意识。 四、教学重点与难点 重点：认识东、南、西、北四个方向，了解其相对性。 难点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 五、教学准备 教师准备课件；学生准备学具。 六、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 1. 复习旧知 师：同学们已经认识了哪几个方向？能说说它们分别是什么吗？ 生：已经认识了上、下、左、右、前、后六个方向。其中上对应的是北，下对应的是南，左对应的是西，右对应的是东。那么另外两个方向前后是怎样对应的呢？(教师板书方位对应表) 2. 导入新课 师：今天这节课我们继续学习有关方向的知识——东、南、西、北。(板书课题) 【设计意图】复习旧知，为学习新知作准备。通过复习以前学过的方向，为认识东、南、西、北四个新方向作铺垫。同时唤起学生的学习兴趣，促使学生主动地进入探求新知的境界。 （二）创设情境，探究新知 1. 创设情境，引入新知 出示主题图：早晨太阳从东方升起。问：早晨太阳从哪个方向升起的？你们知道还有哪些方向吗？今天我们就来学习有关东、南、西、北的知识。板书课题。 2. 自主探究，合作学习 (1)太阳所在的方向就是东。问：你知道太阳在哪个方向吗？根据学生的回答板书：东。问：你们能说说东是哪个方向吗？(面向太阳升起的方向)早晨太阳是从东方升起的。太阳在东边。教师纠正说：对！我们面向东方站立时，前边是东。(板书前边是东)请同学们转个身，看一看后面是东吗？再向左看一看是东吗？再向右转一转看看是不是东？(学生转一转)问：那么东在左边还是右边呢？(左边)再请同学们向后转过身去面向西站立不动，说说你们面向的是什么方向？你们觉得这个方向应该怎样记呢？(面向西站立不动时前面是西)板书：前面是西。那么我们再转过身来向前看一看是什么方向？(前面变成东了)问：这说明什么？(这说明我们面向的方向改变了，那么方向也发生了变化)师纠正说：不是的！是因为我们改变了站立的位置和角度，所以观察到的方向发生了变化。问：谁能说一说我们面向西站立时左边是什么方向？右边呢？(学生说一说)问：那么西在左边还是右边呢？(右边)再请同学们向后转过身去面向北站立不动，说说你们面向的是什么方向？你们觉得这个方向应该怎样记呢？(面向北站立不动时前面是北)板书：前面是北。那么我们再转过身来向前看一看是什么方向？(前面变成南了)问：这说明什么？(这说明我们面向的方向改变了，那么方向也发生了变化)师纠正说：不是的！是因为我们改变了站立的位置和角度，所以观察到的方向发生了变化。问：谁能说一说我们面向北站立时左边是什么方向？右边呢？(学生说一说)问：那么北在左边还是右边呢？(左边) 3.巩固新知 (1)教师出示一幅地图，让学生用东、南、西、北四个方向描述地图上的地点。 (2)学生分组活动，模拟小猴和小猪搬家的情景，用东、南、西、北四个方向描述房子的位置。 4.课堂小结 通过本节课的学习，我们认识了东、南、西、北四个方向，并学会了如何用这四个方向描述物体的位置。希望大家能在生活中灵活运用所学知识，解决实际问题。 【设计意图】通过创设情境，引导学生亲身体验和积极思考，激发学生学习数学的兴趣。在动手操作和观察思考的过程中，让学生感受数学与现实生活的密切联系，提高学生方位的辨认能力。 （三）巩固练习，拓展