习作：写日记（教学设计）-2023-2024学年语文三年级上册统编版

教学设计 单 元 二 课型 新授 课题 习作:写日记 授课时间 教学目标 1.借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容,知道日记的基本格式。 2.学会观察身边的人、事和物,养成爱观察、善思考的习惯,激发习作的兴趣和热情。 3.能够用日记记录自己的生活,逐步养成坚持写日记的习惯。 核心素养:语言的建构与运用、 思维的发展与提升 德育渗透:爱观察、善思考的好习惯。 教学重点 通过学习例文知道日记的格式,了解写日记的好处和日记可写的内容,知道日记的基本格式。 教学难点 通过学习例文知道日记的格式,了解写日记的好处和日记可写的内容,知道日记的基本格式。 教学准备 课件 “四趣四学”四环节教学流程 设计意图 集体备课 1、 绘本激趣,作前热身。——预学生趣。 1、 上课之前,老师想问问大家,哪些孩子写过日记,写过的请举手。预设:学生纷纷举手。 2、 哇,这么多的孩子都写过日记呀,那老师再考考你们,到底什么是日记呢? 预设一:日记,就是把当天发生的事情记录下来。 预设二:日记就是将每一天的心情,每天发生的难忘的事写下来。…… 3、 教师总结:是的,日记就是天天记日日记,将每天发生的事记录下来,就叫做日记。我们这节课,就来学写日记,板书课题习作:写日记。 二、学写日记内容,了解日记好处——共学激趣。 1、那你们知道世界上最好的日记是什么样的吗?(生摇头) 2、Ppt出示绘本《金鱼日记》瞧,世界上最好的日记就是它了。来读一读这本日记的名字吧——金鱼日记,想不想看看最好的日记到底写些什么?让我们来读一读吧,全班读。 预设:第一天,我在鱼缸里游来游去。 师:想不到吧,这就是日记。再读。 预设:第二天,我还在鱼缸里游来游去。 师:怎么样?简单吗?这就是它的生活。接着读。 预设:第三天,我仍然在鱼缸里游来游去。 4、 读到这,你想说些什么? 预设一:金鱼日记太短了,只有这一句话。 预设二:内容太单调了,没什么意思。…… 5、 教师总结:没错,大家说的都很好。如果这就是世界上最好的日记,那我们都能写出这样的日记,我们今天更不用来学习写日记了。日记到底要如何写呢?我们首先要确定内容(选材),就是日记里可以写什么?同桌之间说一说。汇报交流。 预设一:校园生活(上课 课间 放学……) 预设二:校外生活(家庭 小区 社会实践……) 6、 教师总结:日记的选材很丰富,既可以写人记事也可以写景状物;可以是自己经历的,写写感受想法体会,也可以是别人经历的,写写你看到的听到的想到的;可以记录生活中难忘的事件,写写自己的心里话,还可以与他人分享生活中难忘的事……无论写些什么,都需要留心观察,用心感受,从生活中寻找真实素材。 7、 我们为什呢要写日记呢?写日记有哪些好处?学生自由交流。 预设一:写日记可以为我们积累更多的写作素材,让我们的资料宝库越来越丰富。 预设二:写日记能锻炼我们的语言表达能力,让我们的表达更流畅生动。 预设三:写日记能让我们记录生活,记录成长,不断地去发现生活中最感人的事情,让我们的内心变得丰富,是我们美好的回忆。…… 8、教师相机总结写日记的好处,引导学生养成坚持写日记的习惯。 三、例文引领分析,学习日记格式-个学乐趣。 1、写日记有这么多好处,我们如何才能写出一篇规范的日记呢?我们来看看书上的这篇日记,语文书24页。读读下面的日记,说说你的发现。 (1)引导发现格式方面: 预设:日记和平时的习作有一些不同,要先记录当天的日期、星期、天气,在第一行居中写,写完日期和星期之后都要空一格。第二行空两格写正文。转行要顶格。日记都是用第一人称来写的。要注意写日记的格式。 (2)引导发现内容方面: ①这则日记中,小作者告诉了我们一件什么事? 预设:这篇日记写的自己换牙的事情,选取的是生活中的事,很有纪念意义。 ②日记中都写到了关于掉牙的哪些内容呢? 预设:先写牙齿松动了,再写经过两次摇牙,最后写牙终于掉下来了。事情写的很清楚。写日记不等于写流水账,要挑重点写具体。 ③日记中还写了些什么? 预设:还写出了自己的想法和感受。虽然只写了一件事,但生动具体。表达真情实感。 2、小儿歌总结写日记的方法。 写日记,并不难,日记格式很简单。首行日期在前面,星期、天气排后边。日记内容很丰富,所见、所听和所感。 3、 今天你有什么印象深刻或者感受较深的事吗?选择其中一件写一篇日记吧,注意格式,争取把内容写得有意思。写完后自己评一评:可以从以下5个方面去评价,看看你能得到几颗星。(1)日记格式正确。(2)事情写清楚。(3)写出了自己的感受。(4)写得有意思。(5)字体工整,书面整洁。 4、 例文评价。 四、拓展延伸,感受日记价值-延学浓趣。 1、除了小金鱼写了《金鱼日记》外还有许多小动物也写了日记,像小蚯蚓写了《蚯蚓日记》小蚂蚁写了《蚂蚁日记》小蟋蟀写了《蟋蟀