2.3 汉族民歌 说课教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏

高中音乐鉴赏《汉族民歌》说课稿 各位领导、评委老师大家好！今天我说课的题目是《腔调情韵——汉族民歌》。下面我将从教材、课标、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和教学总结八个方面展开说课。 1、 说教材 首先，我将从以下两方面说一下对教材内容的把握。 1、本单元在教材体系中的位置和地位：《汉族民歌》是高中音乐鉴赏第二单元《多彩的民歌》第三节内容。民歌是我国民族、民间音乐的重要组成部分，本节课学生通过对音乐作品的鉴赏，了解民歌的风格特征和分类，认识理解民歌与人民生活劳动、文化习俗的密切关系。通过本课学习，能使学生了解喜爱我国汉族民歌，将祖国音乐文化发扬光大。这正是新课标核心素养的育人要求。 2、对本节课的整合处理：新课程对整合、处理教材提出了更高的要求。这节课我将从汉族不同地域和生活场景的民歌为切入点，整合了教材内容，创设生动情境，引导学生走上对我国汉族民歌不同体裁、内容和独特音乐风格的探究之路。 二、说课标 高中音乐新课标在基本理念中强调：彰显美育功能，提升审美情趣。我认为，音乐课堂教学应该是引导学生享受音乐、创造音乐的过程。因此，我将从学生的日常生活、已有的音乐文化积累出发设计课程，在欣赏、想象、展示、创编交流等一系列活动中获取知识、提高能力，培养学生的音乐核心素养。高中音乐教学中强化了对民族音乐的学习和实践，更有利于增强学生的民族文化自信，培养爱国主义情操。 三、说学情 首先，在知识和能力基础方面：学生在以前的学习中，对我国传统的汉族民歌音乐有了初步认识，通过聆听能够简单判断其音乐情感和种类。但是对于音乐风格的形成、体裁形式的特点还缺乏一定了解，这方面的学习还有待教师引导。 其次，现在的高中生普遍喜欢流行音乐，对优秀的汉族民歌作品知之甚少。因此，在教学中，我会抓住了这一阶段学生好奇心强、具有一定自主学习能力的特点来创设音乐情境，设计本课学习内容。 四、说教学目标 依据高中音乐新课标音乐核心素养“审美感知、艺术表现、文化理解”的三个层面的要求，结合教材内容，我确定了三个教学目标： 1、了解汉族民歌的概念，体裁分类。 2、在听赏、体验的基础上，同学分组讨论，演唱，表演来探究学习各种体裁汉族民歌作品，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点。 　　 3、帮助学生建立起音乐与生产生活的密切关系，正确的引导学生多听赏我国民族的优秀民歌音乐，传承优秀的民族文化。 五、说教学重、难点 教学重点：汉族民歌概念，体裁分类和重点作品的赏析。 教学难点：理解我国汉族民歌音乐文化的产生和发展，与其不同的地域特征、生活方式、经济形态、文化传统等因素的关系。 六、说教法学法 教法方面：我依据著名教育家库珀的体验式教学原理，根据学生情况及教学中的重难点，设计了创设情境法、感受体验法和讨论交流法。 学法方面：学生是学习的主体，学习方法的选择至关重要。因此我选择视音像结合、对比欣赏、创设情境、小组合作探究、角色扮演等方法和学生一起感知体验、探究音乐。 七、说教学过程 结合我校学生特点和音乐学科的特征，我将从以下几个方面阐述本节课的教学过程： （一）创设情境、激趣导入 上课之初，我邀请几名男生上台进行互动，创编口号节奏来移动重物，感受劳动与音乐的结合，运用体验与合作的方式引入讲课内容，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。随之进入我们的汉族民歌之旅。 （二）新课教学 1、惊涛骇浪中的飞歌——《溧水船夫号子》 （1）初听歌曲、整体感知。大家感受一下这首作品可以分为几个部分？（四部分） （2）听过聆听歌曲，启发大家能联想到什么画面？学生们会联想到船夫们喊着口号一起拉船的画面；提出问题：你认为这首歌曲是什么体裁？号子、山歌还是小调 （3）复听歌曲时，我将引导学生关注：在歌曲中听到最多的是什么?（嗨 嗬 嗨佐）这是劳动者发出最有力的生命之声。 （4）接下来学唱主题旋律，将学生分组模拟船夫划船动作，随着节奏呼喊号子，感受力度的变化，体会音乐和劳动的密切关系。听完歌曲之后进行小组探究：你认为劳动号子有什么特点？这时学生们意犹未尽，踊跃发言：与劳动生产密切相关 、劳动创造了音乐、劳动人民即兴创作等 （5）最后师生一起总结劳动号子的演唱有什么特点？（一领众和，声音粗犷、坚定有力） 2、知识学习：汉族民歌及中来 （1）汉族民歌概念、基本特征和分类： 学习教材文本之后，我播放音乐资料，让学生分组思考讨论哪些是民歌及为什么？之后我进行总结归纳。培养学生的音乐感觉和概括能力 （2）民歌体裁分类：首先播放课件分别听赏《溧水船夫号子》、《黄河船工号子》、《赶牲灵》、《姑苏风光》等片段。要求学生分组讨论号子，山歌和小调的音乐风格特点及演唱方式，我归纳总结。 3、飘逸的南国风韵——《弥渡山歌》 创设情境：这一站我们来到了美丽的云