10.1 感受生命的意义 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第一框 感受生命的意义 第十课 绽放生命之花 学习目标 认真阅读课本P105-109页内容，思考下列问题 要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画关键词，再把此问题写在课本中这些答案的对应位置。 1.怎样的一生是值得过的？（什么是有意义的生命？） 2.为什么要探索生命的意义？ 自主学习 一、生命的追问 平凡而伟大！ 思考：他们的人生值得吗？为什么？ 为自己：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。(活出自我) 消防员邓超牺牲被评为烈士 思考：消防员邓超的人生值得吗？为什么？ 为他人：在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。(帮助他人) 思考：他们的事迹启示我们，怎样的一生是值得的？ 为社会（国家、民族、人类）:将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合，这样的一生是值得的。（奉献国家） 6 能够将个人理想与国家发展，民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。（为国家为民族为人类命运） 3 怎样的一生是值得的P112 在看到别人的需要帮助时付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。（为他人） 2 能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；(为自己) 1 面对生命关 键看我们自己如何 发现生命的价值，如何做出选 择， 实现对自我生命意义的探索。 人固有一死， 或重于泰山， 或轻于鸿毛。 PART 02 发现我的生命 在相同起跑线上的两个人，人生轨迹也是不同的。这说明了什么？ ①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 为什么要探索生命的意义？ 二、发现我的生命 P113 相关链接 不同的人生意义 （2）生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 地质学家：研究成分和形成年代的对象 艺术家：艺术品 　 17年前，非典型肺炎疫情爆发，面对未知的病毒，人们坠入恐慌，钟南山院士冷静、无畏，以医者的妙手仁心挽救生命，不顾自身生命危险救治危重病人，与死神争夺生命——老人，变成了战士。 　　17年后，84岁的钟南山院士依然在感动所有中国人。当新型冠状病毒肺炎出现时，他依然奋战在和病毒较量的第一线，寻找战胜病毒的良药。 钟南山 ”时代楷模”南仁东先生。南仁东是我国著名天文学家,是国家重大科技基础设施建设项目500米口径球面射电望远镜( FAST )工程的发起者和奠基人。将自己人生最后22年铸就“中国天眼” 屠呦呦全身心投入世界性流行疾病疟疾的防治研究，默默耕耘、无私奉献，为人类健康事业作出的了巨大贡献。 屠呦呦 南仁东 身边的楷模 能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。（人类） 13 生命的意义需要自己发现和创造。 明确自身的需要，我们会更加明确生命的意义。 3 3.如何认识生命的意义（题目写在P113中间） 生命是独特的，生命意义是具体的。 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 2 探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 1 笔记 4.作为一名中学生，我们应该如何去发现和创造自己的生命意义呢？ ①树立远大理想，努力学习，增长建设祖国的本领。 ②积极参加体育锻炼，爱护身体，养护精神。 ③待人友善，尊敬师长，关心班集体，为集体做贡献。 ④积极参加志愿者活动和社区服务活动，服务他人，奉献社会。 课后小结 感受生命的意义 怎样的一生是值得的 如何认识生命的意义 ①活出自己的人生，实现自我价值 ②帮助他人、承担责任 ③将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来 ①探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。 ②生命是独特的，生命意义是具体的。 ③生命的意义需要自己发现和创造。 人为什么活着 课堂精炼 第二章 ①不考虑个人利益，才能实现人生的意义 ②他用无私奉献精神，延伸了生命的价值 ③体现了普通公民对中华传统美德的传承 ④诠释了道德品质内涵，为国家赢得了荣誉 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 1．“一个安徽小伙，用一场跨越国界的生死接力，让世界为中国点赞”。在遭遇严重车祸后，仍坚持捐献造血干细胞并挽救了一位韩国白血病患者的生命！他就是“心动安徽•最美人物”张宝。对此，认识正确的是(　　) D ✘ 17 课堂精炼 第二章 A．对社会的贡献 B．珍惜生命，延长生命的时