花儿朵朵（教学设计）-2023-2024学年苏少版美术二年级下册

花儿朵朵（二） 年级：二年级 学习领域：造型·表现 教学目标 知识与技能目标：通过名家作品的欣赏丰富学生的美术知识；通过尝试、练习、掌握等基本技法，创造性地表现各色各样的花卉，提高审美能力与造型能力。 过程与方法目标：以“自主尝试”“命题创作”等方法探究艺术的多种表现形式，激发学生积极思维、大胆创新的意识；通过多种材料制作花卉的赏析，引导学生探究花卉的表现方法。 情感、态度与价值观目标：进一步体会花卉与人类生活的密切联系，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。 教学 重难点 教学重点：在欣赏与分析中感受艺术表现的多种形式，丰富美术知识，多次的动手实践中感受花卉的魅力，保持对艺术表现的兴趣与活力。 教学难点：掌握制作的基本方法，丰富造型技能；通过尝试与探讨激发学生艺术创新意识，创造性地表现各色各样的花卉。 教 学 过 程 设 计 意 图 一、导入 1．检查用具准备情况，请学生做好上课准备，稳定学生情绪 2．教师出示艺术家作品，请学生欣赏观看。 教师：上节课同学们绘画了形形色色的花卉，可谓百花齐放，十分美丽。其实，有些艺术家们也很喜欢花，并将它们表现了出来，我们一起来欣赏一下吧！（核心素养点：图像观察） 欣赏完艺术品，教师提问引发学生思考：这些艺术品，跟我们之前欣赏的艺术家画作有什么不同？（核心素养点：图像识别） 学生思考、回答。 教师引导学生对“平面”和“立体”有概念上的认识，从而知道平面艺术品和立体艺术品的本质区别。 从思考回答，以及师生互动中，进入课程学习内容：今天我们就一起走进《花儿朵朵（二）》，探讨一下多种材料表现的不一样的花卉吧！ 二、新授 1．板书课题：花儿朵朵（二） 2．分析、思考 教师引领学生对各种材料进行分析、思考：请同学们想一想，刚刚我们欣赏的艺术品，是由什么材料制作而成的呢？（核心素养点：图像识别） 学生认真观察，交流并回答。 教师对学生的答案进行汇总，壶--陶瓷，发簪--金属，雕花--木头。 教师请学生观察自己带来的材料：它们分别是什么，根据它们的材质特性，可以做成花卉的那个部分？（核心素养点：造型意识） 直观导入，欣赏思考中，发现平面作品与立体作品的不同，对美术中平面和立体有概念性的认识，丰富学生美术知识面，激发学生学习兴趣，明确本课学习方向。 通过教师的引导，师生之间交流、分析、思考，巩固复习花卉的基本组成部分，学生对多种材料有整体的认识，分析材料特性可以做花的哪一部分， 教 学 过 程 设 计 意 图 学生以小组为单位进行交流和分析，在教师引导下，回顾花卉的基本组成部分——花瓣、花蕊、花茎、花叶，并分析自带材料可以做花卉的哪一部分。 3．欣赏、发现 教师：生活中许多看似平平无奇的材料，也能通过我们的巧手变成精美的艺术品，接下来就是见证奇迹的时刻。（教师播放课件短片——展现多种材料变花卉） 欣赏做种材料分别制作不同花卉后，教师引导学生：你可以用你带来的材料做成花卉吗？（核心素养点：创新思维） 学生跃跃欲试，根据刚刚分析“材料可以制作花的哪一部分”为基础初步尝试动手实践。 4．示范演示（核心素养点：造型意识） 教师以毛根为基础材料，为学生示范花卉的制作过程。 ①思考，设定主题--要表现什么品种的花卉。 ②了解，熟悉材料特性，尝试弯卷折或借助工具。 ③表现，运用练习熟练的技法，表现花卉。 注意：运用工具时，注意安全。 示范结束后，教师给予学生几分钟，根据自己带来的材料（彩泥、瓶盖、彩纸等），举一反三地进一步尝试表现，发现问题，自主探究解决方法。 5．畅想（核心素养点：创新思维） 师：说说看，你想用今天带的什么材料来制作什么花？ 师：制作好的花卉，你想送给谁？或装饰在哪里？ 学生勇敢发言，表述自己的想法和意愿。 三、学生创作 创作要求：学生以个人或小组合作的形式，运用身边的材料（可单一材料表现，也可混合材料表现），进行花卉造型表现，运用工具时注意安全。 四、展评 ·学习过程的回味。 通过回顾本课学习内容，体味学习过程中取得的成绩和收获的快乐。 ·成功喜悦的分享。 介绍自己做的最喜欢的一朵花。 ·理解包容的评价。 以赞美的眼光看待同伴的纸艺花卉，夸夸你最喜欢的同伴的作品。 学生在此环节说说学习过程中遇到的困难和疑惑，与同学分享成功的喜悦，试着用美术语言评价他人作品的闪光点和优点。 为接下来的花卉表现奠定基础。 在欣赏短片中得到启发，发现不同材料，可以做出不同效果和质感的花卉。通过教师引导，学生发现身边材料的可塑造性感受花卉的魅力，初步解决教学重难点。 以教师示范为基础，学生观察并学习，能够举一反三进行思考，提升表现的兴趣与活力，