20.3 电磁铁 电磁继电器（导学案）-【高效课堂】2023-2024学年九年级物理全一册同步精品备课一体化资源（人教版）

班级：九年级（ ）班 姓名： 20.3电磁铁 电磁继电器（导学案） 一、学习目标 1.理解什么是电磁铁,知道电磁铁的特点和工作原理； 2.通过实验探究,知道影响电磁铁磁性强弱的因素,体会控制变量法的应用； 3.能说明电磁继电器的结构及工作原理,了解电磁继电器在生产、生活中的应用。 二、教学过程 电磁铁 一根条形磁体，它的周围存在着 。这种磁体是一种 磁体。 永久磁体可以吸引铁钉、曲别针、钢针等铁 材料制作的物体。 1.定义： 如果把一根导线绕成 ，再在螺线管内插入 ，当有电流通过时，它会有较 的磁性。这种磁体，在有电流通过时 磁性，没有电流时就 磁性。我们把这种磁体叫做 。 2.构造： 、 3.原理： 电磁铁是利用电流的 和在通电螺线管中插入铁芯后磁性大大 的原理工作的。 4.电磁铁极性的判断: 由于插入铁芯只是让通电螺线管的磁性增强,并不影响通电螺线管原来的极性,所以电磁铁的极性与通电螺线管的极性是 的,可用 定则判定。 例题1．关于电磁铁，下列说法中正确的是（　　） A．电磁铁是根据电流的磁效应制成的 B．电磁铁的铁芯可以用铜棒代替 C．电磁铁的磁性强弱与电流的方向有关 D．电磁铁的磁性强弱只与电流的大小有关 电磁铁的极性 [提出问题] 实际中，根据工作的性质不同，需要电磁铁的磁性强弱也不同。那么电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关呢？ [猜想假设] [思想方法] [设计实验] ①把滑动变阻器和一定匝数的线圈(内部有铁钉)串联起来,通过开关接到电源上； ②调整滑动变阻器的滑片,改变电路中的电流(如图甲、乙)。观察通入不同大小的电流时,电磁铁吸引大头针的数目有什么变化； ③将两个外形相同、线圈匝数不同的电磁铁 在电路中(如图丙),观察匝数不同时,电磁铁吸引大头针的数目有什么变化。 [现象分析] ①按图甲、乙电路实验,滑动变阻器滑片向左移动过程中,电流变 ,电磁铁吸引大头针的数目变 ,可见电磁铁的磁性变 ； ②按图丙电路实验,电磁铁A比电磁铁B吸引的大头针数目 ,可见在电流相同时，线圈的匝数越多,电磁铁的磁性越 。 [实验结论] 例题2．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了如图所示的电路，开关闭合后，电磁铁A、B下端都吸引大头针； （1）实验中是通过 来判定电磁铁磁性强弱的；这种研究方法是 法； （2）图中A、B串联的目的是控制 相同，探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系； （3）实验中，大头针的下端都是分开的，原因是 。 电磁继电器 1.概念： 继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来 地控制高电压、强电流电路通断的装置。 2.实质： 电磁继电器就是利用 来控制工作电路的一种 。 3.构造： 电磁继电器的结构如图20.3-5 所示，由 、 、 、 组成。 4.电路构成： 其工作电路由 和 两部分构成。 5.工作原理： 接通时,电磁铁产生 吸下 ,动、静触点 ,接通 电路;控制电路断开时,电磁铁 磁性, 把衔铁拉起来,动、静触点分离，工作电路断开。 例题3．如图是温度自动报警器的原理图，它运用了许多物理知识。以下说法中不正确的（　　） A．温度计中的水银是导体 B．温度计是根据液体热胀冷缩的性质工作的 C．报警器中的电磁铁运用了电流的热效应 D．电磁继电器是一种电路开关 例题4．如图所示是某同学在研究性学习活动中为某仓库设计的一种防盗报警器，其踏板放在仓库的门口，电铃和灯泡放在值班室内，观察电路可知，有人踩踏板时，低压控制电路 （选填“接通”或“断开”）；此时，工作电路的 （选填“灯泡”或“电铃”）支路接通。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 班级：九年级（ ）班 姓名： 20.3电磁铁 电磁继电器（导学案）教师版 一、学习目标 1.理解什么是电磁铁,知道电磁铁的特点和工作原理； 2.通过实验探究,知道影响电磁铁磁性强弱的因素,体会控制变量法的应用； 3.能说明电磁继电器的结构及工作原理,了解电磁继电器在生产、生活中的应用。 二、教学过