Unit 5 My clothes Part B Let's talk Let's learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP英语四年级下册

Unit 5 My clothes Talk B & Learn B 一、教学背景： 教学年级：四年级 课型：听说课 话题：衣物 单元主题语境：人与自我—生活与学习（日常生活） 教材分析： 【What（语篇的主题和内容）】 本课时主要围绕着衣物的话题主线，以Sarah即将去夏令营为语境。其中Let’s talk B语篇是妈妈在帮助Sarah打包的过程中，与Sarah和Sam进行相关的日常对话，通过刚开始妈妈独自为Sarah打包，到后来邀请Sarah和Sam一起收拾衣物的过程，培养学生学会自己整理物品。Let’s find out活动通过学生讨论图中衣物的主人，进一步巩固Let’s talk B的核心句型。Let’s Learn B语篇是 Sarah找不到自己的袜子，在寻找时与妈妈发生的对话过程中，引导学生能够有管理好自己物品的能力。 【Why（作者意图和情感态度）】 Let’s talk B部分主要讲述了Sarah和Sam帮助妈妈整理衣物的故事，而Let’s learn B 部分则主要讲了Sarah寻求妈妈帮助自己寻找衣物的故事，作者意图通过这两部分内容，引导学生学会整理衣物并养成及时整理以及管理自己物品的好习惯。培养学生的语言能力和学习能力，其中语言能力重点落实在学会询问衣服的主人以及寻找自己的衣物的问答能力；学习能力重点落实在引导学生自主学习。 【How（文本特征、内容结构、语言特点）】 本课时通过Sarah将去参加夏令营为主线，整合Let’s talk B，Let’s find out，Let’s learn B 等板块，引导学生学会整理衣物并养成及时整理以及管理自己物品的好习惯。通过课文对话，进行了衣物的话题词汇拓展，结合Whose… is this? It’s …’s. Whose… are those? They’re …’s. 功能句型，表达了如何询问并回答衣物的主人，语言形式较为简单，且核心句型反复出现，同时通过学习，学生可以掌握日常生活中常见的衣物相关问题，例如颜色、衣物主人、位置等相关表达方法，培养学生学会管理自己的物品。 二、学情分析： 1.学生年龄特点分析 从生活经验来说，四年级的学生能够对衣物的相关话题有所了解，可以根据生活经验识别衣物的不同种类，也可以了解特定目的（夏令营）下所需衣物的类型，学生能够有兴趣进行交流。但是根据四年级学生的生活能力方面分析，学生缺少自我整理能力和管理自己物品的能力，所以在本节课中需要通过不同方式进行相关引导，培养学生的相关能力。同时，通过本节课的学习，培养学生对物品归属的问答，并关注单数与复数的使用。 2.已有的语言知识 ①词：本课涉及的有关衣物的简单词汇如: coat, pants, shirt, jacket, sweater, shorts, socks这些词的音、意对于学生来说难度不大。但是对于单词mine的音、意，教师需要强调其发音的口型，以及反复操练使学生理解mine的意义。通过对本册书第四单元的学习对these, those的表达也有一定的了解，对于funny 一词，也在三年级有过学习基础。 ②句：学生通过本单元第一课时的学习，对于物品的所属表达It’s…’s. They’re…’s.有了一定的基础。学生在四年级上册第2单元已经学过What color…?询问颜色的句型。学生在四年级上册第4单元已经学过Where are…?询问物品位置的句型。在安排这些词语和语法项目时，可以在情景交际中去理解这些词句的语义和语用。 三、教学目标： 知识目标： 句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s. 词汇：coat pants shirt jacket sweater shorts socks 语音：mine/ai/ 学习目标 学生学习本课时后， 1.学生能够理解对话大意； 2.学生能够听说认读上述句型和单词。 3.学生能够用正确的语音语调朗读对话； 4.学生能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。 情感目标： 1.通过妈妈邀请Sarah一起整理，感受到自己的物品要自己整理； 2.通过Sarah寻找自己的袜子，引导学生感受要管理好自己的物品，并有辨认自己物品的能力。 教学重、难点 教学重点： 1.能够通过问答寻物物品的主人，学会使用Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s. 2. 能够听说认读衣物类单词coat pants shirt jacke