1《沁园春.长沙》试讲稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《沁园春.长沙》试讲稿 人教版高中语文必修上册第一单元第 1 课 开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试高中语文教师的 11 号考生，今天我是讲的题目是《沁园春长沙》 ，下面开始我的试讲。 — 、导入 师：上课，同学们好，请坐。 师：今天我们要学习一篇毛泽东写的词《沁园春.长沙》 ，谁能说说词有什么特点？ 师：左边靠窗的这位女生，请你说说。 师：你认为，每首词都有词牌名，可以配上曲调唱出来。 师：嗯，你还补充说词的调有定格。 师：旁边的同学也来说说吧。 师：你说，词一般分上下两段，字数是有限定的，而且词的押韵平仄是根据词牌名规定好的。 师：非常棒，同学们的基础知识很扎实，对词的了解也很深，都请坐。 师：请看 PPT,用一句话总结的话，词的主要特点是：调有定格，句有定数，字有定声。 师：我们要学好一首词，不仅要把握住词的特点，更是需要通过反复的朗读才能体会其中的 精妙。那今天就让我们一起去领略诗人毛泽东的词。 二、初读 师：诵读就好比春风化雨，对的影响力是润物细无声的。通过诵读我们可以直接与作品对话，来感知作者的情感，下面老师给大家 3 分钟的时间自由朗读课文，初读要求读通读准字音，并且注意句子的停顿，读顺诗词。师：同学们读书声音渐渐小了，谁愿意来读一读？ 师：你的眼神充满自信，就你吧。 师：大家说他读得怎么样？ 师：嗯，声音洪亮，同桌离的最近，你来评价下。 师：哦，读的很流畅，但是语速有点快，而且有一个字读错了。应该读什么？ 师：对，百舸争流， “舸”读三声。你知道 “舸”是什么意思吗？ 师：很好，是船的意思。点评得很到位，你们俩合作齐读一遍吧！ 师：这次好多了，但是还是没有读出韵味。 师：接下来老师给大家播放一段名家范读的音频，仔细听，标注出朗读节奏，同时感受一下这首词的风格。 师：范读播放完了，你们觉得这首词的风格是属于哪一种呢？ 师：大家不约而同的说是豪放派。 师：对，毛泽东这首写秋天的词，并没有半点悲秋的气息，相反抒发了诗人豪放的气概。 师：那大家就一起用这种豪放的气势再读一遍诗词。 三、析读 师：下面我们一起走进诗歌，再绐大家10分钟的时间，自由朗读课文，以小组为单位合作交流：诗人在橘子洲头看到了什么， 想到了什么？ 师：好，时间到。第一组的同学看起来充满信心，那小组代表来说说吧。 师：你们觉得诗人看到了湘江的秋景。 师：具体是什么景呢？用原文说说。 师：嗯，这一句 “看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。” 师：你能说说这一句中哪个字起到了统领作用吗？ 师：没错，就是 “看”字，那诗人看到了哪些景物啊？ 师：看到了山、林、江、舸。 师：那咱们再从手法的角度来赏析下，你们认为这一句好在哪呢？ 师：他们是从诗歌意象的角度来赏析的，那快说说吧。 师：哦，诗人所看到的这些景物也正是诗歌中的意象。从万山、百舸中的数量词万和百，说明数量多，从层林、漫江中感受到 范围之广。营造了一种豪迈、壮阔的意境。 师：第一组小组讨论很有成效，分析也很准确。正是由这些诗词中的意象描写渲染出了壮阔、壮大的氛围，奠定了全词豪放的 感情基调。请坐。 师：同学们，我们以后分析诗词，一定要从意象入手，并找出意象的特点，感受它所渲染的 氛围，以及所奠定的感情基调。请 闭上眼睛想象画面，再用自己的语言把这景象描绘一番，谁来？ 师：近水楼台先得月，第一排的你来。 师：嗯，远望层层叠叠地枫树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在 争相行驶。我们的同学真不简单， 在描述画面的时候把自己代入到了诗词当中特意把远望万山，近观湘江的顺序说出来了。老师为你点赞，请坐。 师：接下来，请全体男生读一读这句诗。 师：老师从你们雄厚的嗓音中感受到了这种壮阔。来，请全体女生再来读一次。 师：很好，巾帼不让须眉，我也感受到了你们读出来的壮丽。 师：好，第二组已经迫不及待了，小组代表赶紧站起来说说吧。 师：他分享的是这一句 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ ” 师：为什么是这一句呢？ 师：原来你们觉得诗人由眼前壮阔绚丽之景，引发了思考，抒发了要以天下为己任的胸怀。 师：是的，一切景语皆情语，这是种手法就叫？ 师：没错，融情于景。 师：大家认为诗人吟诵出这一句诗时的情形是怎样的呢？ 师：你说。 师：哦，诗人吟诵词句时，是意气风发的。 师：你也来说说。 师：哦，诗人想除了我还能有谁主沉浮！ 师：请坐，大家从诗人的神态和心理活动进行了合理的推演，让我们从这一句诗中感受到了诗人的热情奔放、慷慨激昂。 师：请大家一起带着这份慷慨激昂读一读这一句。 四、品读 师：通过同学们的分析，老师感受到了秋景的壮阔和勃勃生机。请大家自由默读 2 分钟，一会我请同学来背一背上阙。 师：请合上课文，看着 ppt 上的图片，试着背一背。 师：哪位同学来尝试一下？语文课代