6 秋天的雨（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

《秋天的雨》教学设计 教学目标 文化自信及语言运用: 1.复习巩固词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美。 2.引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句,体会其表达作用。 思维发展:培养学生在理解和感悟语言的基础上,训练学生积累好词佳句,提高语言运用能力。 文化传承:引导学生用心体会秋天的美好,激发学生对大自然的热爱,对生活的热爱。 教学重难点 教学重点:体会秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。 教学难点:有感情地朗读课文,感受课文的语言美。 教学过程 (一)导入 我会在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面,并谈话导入。有人说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习第6课《秋天的雨》。 (二)巩固字词,感知全文 1.出示课件, 巩固字词,我将它们按一定的规律、特点排列为三行。 第一行出示生字:凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的笔顺,先写一横,再写四个小X,最后写一个人字托住他. 第二行出示:扇子,扇哪扇哪,指导读好多音字。 第三行出示轻声字:衣裳,喇叭,钥匙,请学生认读。 2.默读全文,让学生找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象?并用横线画下来。 (三)品读课文,感悟体验 1、学习第一自然段 (1)看,秋天来了,听,下雨了,这雨给你什么样的感觉? (2)秋天的雨打开了秋天的大门,给大自然分别带来了什么呢?请同学们默读第二到第四自然段,找一找答案。 2、学习第二自然段 (1)秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,都有什么颜色?你找到了哪些颜色,愿意告诉我们吗?(学生反馈。) (2)你最喜欢哪种颜色呢?能美美地把你喜欢的颜色读给大家听听吗? 3、重点句分析。 (1)“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。” 课件出示:①叶子扇走了夏天的炎热。 ②黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。 这句话变了变,这两句话有什么不同?(比喻,颜色,动态美,语言美) (2)文中类似这种句式还有一句,你能找到吗?课件出示:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。你能学着前一句,把这句话读出自己的感受吗?(比喻,颜色,动态美,语言美) (3)再读重点句。 “黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。” 指导背诵比喻句。 试着一起来背一背! 你看,它把( )给了银杏树,( )的叶子像( )小扇子,( )哪( )哪,扇走了夏天的( )。 它把( )给了( ),( )的枫叶像( )邮票,( )哇( )哇,邮来了秋天的( )。 学习描写田野的句子。秋天有黄色、红色,还有什么颜色? 出示课件: “金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。”你在这句话中找到什么?那你觉得这是怎样的田野?学习描写果实的句子。看过了树上的树叶,遥望过一望无尽的田野,我们到果园里去看看,你看到什么了?学生回答,出示课件:“橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!” 同学们,现在你们就是树上的小橘子、小柿子,你们快学学,什么叫你挤我碰。你们从这句话中感受到了什么?(拟人手法,丰收) 小结:作者把这些水果当作人来写,写出了一幅丰收的画面。多生动呀!来,我们一起来读读。 学习描写菊花的句子。出示课件:“菊花仙子得到的颜色就更多了……美丽的菊花在秋雨里频频点头。” 快看,菊花都有什么颜色呀?是啊,菊花的颜色太多了,数都数不清,难怪作者用省略号呢。你从中还体会到了什么?(除了颜色多,作者还用拟人手法,写出菊花随风飘动的样子) 小结:多美的秋天呀,这真是“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时”,找一位同学给大家读读这个自然段,其他同学认真听。 句式训练同学们仿照文中句式,试着说说下面的句式,出示课件 “秋天的雨把( )给了( ),( )像( )。” 看哪位同学说的又快又好。引导想象画面。就这么一眼望去,远处的,近处的,高处的,脚边的,突然之间,有这么多颜色闯入眼帘,你可以会用四字词语描述吗?(五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩、五颜六色。)书中有一句话,直接说出了颜色特别多,能读读吗?(出示课件:“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”) 4、学习第三自然段 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多香甜好闻的气味呢。你们都闻到了哪些香味?闻到这香味,有什么想法?出示课件。 大家都走不动啦,想赶紧尝尝这美味的瓜果梨桃。谁来试着读出这种感受吗?秋天的雨一下,果子看着真水灵,香味更浓郁啦!哪位同学说下本段的中心句是什么?读一读。 5、学习第四自然段 (1)理解段落逻辑关系,找出中心句。 听了朗读,老师都忍不住想尝一尝了,先别着急,再找找第四自然段又是围绕着哪一句