8《夜色》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

《夜色》教学设计 【教材分析】 本课是一年级下学期一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体事例描述“我”的怕黑，两个事例用了“一……就……”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第二节“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色:原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉……本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。 【教学目标】 1.能在语言环境中认识本课的6个生字，鼓励学生探究识记生字的方法，采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。用加一加的方法识记：胆；还可组词来记忆；结合字形，做动作识记：散。 2.能真确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 3. 初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 【教学重点】 能在语言环境中认识本课的6个生字，鼓励学生探究识记生字的方法，采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。用加一加的方法识记：胆；还可组词来记忆；结合字形，做动作识记：散。 【教学难点】 能准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 【教学流程】 一 引学 1.同学们，在学习新课之前我们来唱一首你们都很熟悉的歌曲——《闪烁的小星星》好吗？ 2.大家唱得真好。你们知道这首歌唱的是什么时候的景象吗？ 3.夜晚的天空是什么样的？到了晚上你们害怕吗？为什么？ 【设计意图：激情导入，通过歌曲激发学生们的学习热情。】 二 定学 1.有个小朋友和你们一样大，他到了晚上害不害怕呢？现在我们就一起来学习课文《夜色》。 2.自由读课文。出示朗读要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。 3.边读边看，诗歌一共有几个小节？ 4.师出示需要注意的读音：胆子、妈妈、故事、爸爸、晚上几个词中最后一个字都是轻声。 5.强调“一”的变音：“天一黑”中念第四声，“一看、一样”中念第二声。 6.师泛读，注意长句子的停顿。 三 研学 （一）学习诗歌第一小节 1.请同学们读一读诗歌中的第一小节，想一想诗歌中的我是一个怎样的孩子呢？ 2.识字：胆、勇、窗 随文识字： 胆：（1）熟字加一加。月+旦（与身体有关的大都是月字旁的字。）你还知道哪些和身体有关，月字旁的字吗？胆可以组什么词呢？ （2）感悟“很小很小：这句话，读出胆怯的心理。 （3）试着用很( )很（ ）组词。 勇：形声字。组词：勇敢。生活中哪些行为是勇敢呢？组词：勇士。哪些人是勇士呢？组词：勇气 3.感悟讲了又讲，用这样的句式说一个句子。 4.窗：字理识字 5.感受“天一黑…”和“可我一看…”这两句，用“一…就…”造句。 6.第一小节最后有一个省略号，为什么心会乱跳呢？我看窗外会看到什么，想到什么呢？ 【设计意图：通过多种方法进行识子，不仅可以增加学生识字兴趣，还可以让孩子们更准确的记住生字字形、字义。】 （二）学习诗歌第二小节： 1.想一想：诗歌中的“我”是一个怎样的孩子呢？ 2.理解“偏要”这个词，小朋友是多么的不情愿，而爸爸又是多么的坚决。 3. 识字：散、原、微 识字： 散：借助动作帮助记忆。散步 原：认识厂字头。还有哪些厂字头的字，组词。 微：组词记忆。你们能做出微笑的表情吗？ 4.感悟：再黑再黑。可以加重朗读。 5.第二小节的末尾也有省略号，那我还会看到什么，想到什么呢？ 四 二次研学：习字 1.生字归类：独体字:再；半包围结构：看；左右结构：外 晚；上下结构：色 爸 笑 2.重点字指导：色，爸这两个字的相同点和不同点。 3.笑字的下半部分不是天而是夭，是撇不是横。 4.晚字的右半部分是免，不是兔子的兔，没有点。晚字要左窄右宽，日字旁写得瘦小些。 再字笔顺：横，竖，横折钩，再写竖，横，横。 五 延学 形近字辨析： 再 在 1.我没听明白，你能（ ）说一次吗？ 2.爸爸常常（ ）早上跑步。 （）见到他，是（ ）大学校园里。 六 小结 1. 总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字。让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。 2. 播放音乐，学生