3江南（教学设计）-2023-2024学年语文一年级上册统编版

部编版小学语文一年级上册 江南(第一课时) 【学情分析】 本课是一年级孩子刚刚学完所有拼音之后的第三篇课文也是本册出现的第一首古诗,运用拼音是识好字、读好文的基础,这对于大部分学生来说会比较容易和熟练,但是孩子在借助拼音认读的基础上再脱离拼音回到字形结构和语境中准确认读汉字,这对大部分学生来说是难点;对于读诗,有些孩子在学前阶段就已经读过,读古诗对他们来说可能会表现出极大的兴趣,但大部分一年级学生会忽略掉诗中的停顿;在写好字方面,学生会通过观察书本上的笔顺提示能按笔顺书写,但是可能会忽略汉字在田字格的占位以及如何利用“横中线”和“竖中线”写好汉字。 【教学目标】 1.通过结合图片与联系生活实际方法认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“东、西”两个字和竖钩、竖弯2个笔画。 2.借助拼音正确朗读课文、背诵课文,感受阅读的快乐。 3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽,培养热爱祖国大好河山的情感。 【教学重难点】 教学重点: 1.运用拼音自主认识“江、鱼、可”等9个生字,并在语境中反复认读。 2.借助拼音把课文读正确,借助小斜线读出课文的节奏,在创设的情境中朗读、背诵课文。 教学难点: 借助田字格的“横中线”及“竖中线”写好“东、西”二字。 【教学过程】 一、谈话导人,了解江南 1.在上课之前呀,老师为大家带来了几幅图片,边欣赏边思考,你看到了什么? 预设:翠绿的树,流水,美丽的花等。 2.这些美丽的景色就在“江南”。那我们就学习一篇有关于江南的古诗,(出示课题)谁来当踊跃发言的孩子,来读一读课题?(指名读),读的时候我们要注意准“江”是后鼻音、“南”是前鼻音。来再跟老师读一遍,江南。 二、学习诗题中的生字,了解“江南” 出示“江”,题目中的江字左边的部件像一串小水滴,我们叫它“三点水”,出示:河、湖、池、海、溪。同学们看这些字,它们都带三点水,你能发现三点水这个部首和什么有关?聪明的你一定知道了三点水与水有关。 江水滚滚(出示长江图片),所以“江”这个字当然要有三点水。说到“江”你知道我们国家有哪些江吗?同学们最熟悉的一定是我们哈尔滨的母亲河——松花江(出示松花江图片)。你知道我国排名第一的是那一条江吗?对,长江。“江南”指的就是长江以南的地区(出示地图,标示出“南”。)现在让我们启程去诗中找一找这江南美景。同学们把语文书翻到58页,翻好之后端正坐好。 三、初读古诗,读准字音,读出节奏 1.先来听老师读一遍,听准字的读音。教师范读。 2.读古诗不仅要把字音读准,还要有一定的节奏,我们可以用这个小斜线在诗中做出标记,提示我们在哪里停顿。请同学们也像老师这样在你的语文书中画好停顿符号。画好后自己试着读两遍。 3.好了,各位优秀的小诗人,谁愿意来读一读?,在读的过程中,细心的孩子一定发现了“莲”是前鼻音,采是平舌音。你有什么好方法记住“采”? 预设:“采”字的上半部分像一个人的手,要去摘下面树木的叶子。 看下面几幅图,谁来说说蜜蜂在干什么?她在采什么?他在采什么?好了,读诗的时候,我们要读准字音,现在老师想找一名小搭档,来和老师一起读一读这首小诗,谁愿意来当我的小搭档?我现在想叫一名男生和一名女生来做小搭档,谁最有信心来读一读? 四、感受江南美景,随文识字 1.指导学生观察课文插图,说说看到了哪些景物。 书当中已为我们绘画出了一幅非常美的江南美景,大家看看书中插图,说说你看到了哪些景物?(莲,鱼),那你能用一句话或者几句话描述图中的景物吗? 预设:池塘里的荷花开了,还结出了一个个小莲蓬。荷叶下一群小鱼儿在欢快地游来游去。 2.学习新偏旁草字头。 江南美景,闻名于莲,大家清看这三幅图,你认识他们吗? 预设:粉色的花朵是莲花,这是莲叶,这是莲蓬或者叫做莲子。 大家看“莲”字,上面的这个偏旁叫做“草字头”,下面的这个字也读连。你能不能猜测一下草字头这个部首跟什么有关系呢?没错,跟植物有关系。你能说出我们学习过的带有草字头的字吗?(花、草)。看来借助部首可以帮助我们理解字义,这也是一个学习生字的好方法。 3.学习生字“鱼、东、西、南、北” (1)同学继续往下读一读古诗,看看这样一池茂盛的莲吸引来了谁呢?没错,就是小鱼。诗中说小鱼游到哪儿去了?(在莲叶的东南西北)我们来看一看“鱼”字最早的样子,我们会发现这个字上面的部件是鱼头,中间的田字是带着鱼鳞的鱼身,最下面的这一横就代表鱼尾巴了。借助“鱼”字小时候的样子,我们就将这个字牢牢地记住了。那你在生活中见到过哪些鱼呢?谁来说一说?(金鱼、鲤鱼)。 (2)小鱼欢快的一会向东游,一会向西游,一会南游,一会北游。那我们来看东南西北这四个字,说一说在生活中,你在哪见到过这四个字?(路牌中,车站的名字,指示牌以及对联中)。东西南北是表示方位的词,同学们看,这就是东西南北四