6 千人糕（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

统编教材小学语文二年级下册 《千人糕》教学设计 教材解析与学情分析 【教材解析】： 《千人糕》一文通过一对父子的对话，说明了一块普通的米糕需要很多人的劳动才能做成，告诫人们要珍惜他人的劳动成果。课文按照事情发展顺序展开，人物对话贯穿全文。配有多幅插图。此外，二年级下学期的学生已经有了一定的识字量，具备了一定的识字能力，教学时可通过借助汉语拼音、联系生活等方式自主识字。本单元当中多音字是正音重点，特别是“磨成粉”一词，容易把“磨”读成第二声，教学中可结合字理，理解字义，据义定音。另外，文中的多幅插图也可作为识字的拐杖，图文对照，帮助学生认识新事物。 【学情分析】： 对话是本文的文本特色，读懂对话是本文的教学难点。二年级的孩子已经具备读懂简单的对话、直接提取对话信息的能力，但对于精确提取对话信息还是存在着一定的困难。特别是读懂并说清楚千人糕的制作过程。难度较大。教学时，教师可借助多种策略帮助学生，如圈画重点词语、结合插图理解制作过程、微视频配音介绍等，循序渐进地开展教学，落实“了解米糕制作过程、练习朗读、习得语言”的目标。 教学目标及教学重点、难点 【教学目标】： 1. 能运用多种识字方法识记本课生字，会写“甘、能、味、甜”4 个字。 2. 能联系语境、联系生活经验理解、积累本课词语。 3. 能正确、流利地朗读课文，了解本文“以人物对话”为主的行文特点。 【教学重点】： 1. 运用多种识字方法识记本课生字，会写“甘、能、味、甜”4 个字。 2. 联系语境、联系生活经验理解、积累本课词语。 【教学难点】： 能正确、流利地朗读课文，了解本文“以人物对话”为主的行文特点。 【教学过程】 一、谈话导入，初读课文 1.实物“糕” 导入，引出“千人糕” 师：同学们？你们看这是什么？对，这就是米糕啊，如果我让你用几个词语来形容米糕，你会想到哪些词语呢？ 预设1:好吃，吃起来美味 预设2:香甜可口 预设3:我吃过各种各样子的米糕，不仅吃过米糕还吃过蛋糕。 师：可是，米糕和千人糕之间有什么关系呢？就让我们一起来学习新课——《千人糕》（板书：学生和老师一起板书课题并齐读） 【设计意图：直接用实物导入课题，引导学生学习今天的课文，扎实推进，学以致用。】 2、 初读课文，夯实基础 1.朗读课文识记字词 师：读了课题，相信大家已经对这个故事充满了期待，那就请同学们打开书，先自由地来读一读吧。 （学生自由读文，教师巡视。） 师：初读课文后，老师现在要考一考你，你看这些词语你都会读了么？ 特别 买菜 菜汁 就算 销售 应该 师：我们再来看看这三幅图片，你能区分出哪个是糕？哪个是糖？哪个是粉嘛？ （生连线，回答问题） 师：现在我们就把它们送回到句子中吧！ 句子：把大米磨成（ 粉 ），再加入（糖 ），就做成了（糕 ）。（生填空，回答问题） 师：说到了糖，老师想问问大家，你知道糖的制作过程嘛？ 预设1:生直接找到书中的句子，并进行回答 预设2:生找不出，教师提示出示图片，让同学们看图说一说（板书：甘蔗（榨汁）+甜菜（榨汁）→熬 （熬字下面四点底就代表火） 师：由这节课的生字，再带出来一些词语，看看这些你会读了嘛？ 蛋糕 雪糕 糕点 面粉 粉丝 粉笔 甘蔗 蔗糖 蔗农 劳动 勤劳 疲劳 2. 师：同学们可真棒，现在我们再来读一读课文，巩固刚才学习的知识 （指名分段读课文） 3. 正确认读多音字：“的” 句子1：爸爸，这糕的确应该叫做千层糕啊！ 句子2:他好好学习的目的的确是想让中国变得更强大。 三、深入读文，品味情谊 活动一：整体感知，发现情谊） 师：同学们，你们可真棒，生字词都掌握了，现在就让我们朗读课文吧！ （同学齐读课文） 师：同学们朗读的语句非常流利通顺，现在我们来想一想这篇课文主要讲了一件什么事情呢？ （教师提示：人物：爸爸和孩子 顺序词：...先...然后...最后） 句子：（ ）先告诉（ ），（ ）的米糕就是千人糕，然后讲了千人糕从制作到（ ）需要多少人，最后孩子认同米糕的确叫千人糕。 活动二：细读语句，体会情谊 过渡：读完课文以后你对千人糕有什么疑问吗？ 预设1:千人糕是什么形状的？ 预设2:为什么名字叫千人糕？ 预设3:什么是千人糕？ 师：我们把问题归纳成一个主问题：什么是千人糕？ （默读课文，做到不动唇，不出声，不指读，边默读边画出相关语句） 【设计意图：巩固默读方法， 在默读与朗读中发现课文行文特 点：以爸爸和孩子的对话为主， 推动事件情节的发展。】 活动三：细读语句，体会重音 过渡：先来看看课文的（1-2）自然段 句子1:一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。” “爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。 预设1：孩子可以流利的读出来，但重音掌握不准。 预设