《5的乘法口诀》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

5的乘法口诀 学习目标： 1.在具体情境中,学会 5 的乘法口诀并能熟记,进一步理解乘法的意义。 2.经历乘法口诀的编制过程,在编口诀、用口诀的过程中,初步发现一些简单的规律和方法，并且尝试能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 3.在运用口诀解决实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系,培养合作意识，感受我国语言文字的魅力和数学文化。 学习重点：经历5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决和运用简单的实际问题。 学习难点：编制口诀和理解每句口诀的意义。 学习过程： 1、 引学 谈话：上节课我们一起畅游了游乐园，玩到了喜欢的娱乐设施，也买到了喜欢的气球，还认识了一位新朋友“乘法”。谁能来帮助大家回忆一下什么是乘法？ 预设1：乘法是加法的简便运算。 预设2：我还知道了拼音字母当中的x在乘法里面有一个新的名字“乘号”，乘号两边的数字叫“乘数”，等号右边的数字是“积”。 小结：你们可真了不起！明白了乘法的含义，还知道了乘法算式各部分的名称。看来同学们在游乐园的收获不小呢！现在我们准备启程回家，你想给你的小伙伴买些什么纪念品呢？这节课我们一起来到便利店选一选吧！ 【设计意图：借助学生熟悉的情境引入新课，激发学生兴趣。】 二、求证 活动一：自主探究、尝试计算。 问题：你从图片上知道了哪些数学信息？（出示学习单） 1.数一数，课件依次呈现一盒到五盒的福娃，现在一共有多少个福娃？ 预设1：一大盒里面有5个小熊玩偶。可以5个5个地数，5、10、15、20、25，一共有25个小熊玩偶。 预设2：我用同数连加的方法计算出结果的5+5+5+5+5=25（个）。 预设3：我是用乘法口诀计算的，5×5=25（个）。 2.提问：你是怎么算出5×5=25的呢？ 预设：5个5相加的和是25。 小结：5×5就是求5个5相加的和多少，就解决了一共有几个小熊的问题。那3盒里面有多少个小熊呢？ 【设计意图：创设情境，激活学生的经验，为下面的学习打好基础。】 活动二：利用冲突，需求口诀 1.要求3盒小熊玩偶共有多少个，除了用加法计算，还可以怎样计算呢？ 预设1 ：3×5 预设2 ：5×3 2.借助点子图画摆一摆、数一数、算一算。 预设1：用手里的点子图代表小熊，动手摆一摆、数一数。 预设2：3个5相加是15。 追问：按照这样的研究方法，你能用乘法算式计算出1盒2盒......5盒小熊分别有多少个吗？ 【设计意图：通过问题从例 1 的学习中获取学习方法，自己尝试独立完成。】 活动三：经历编制，乘法口诀 1.经历过程，理解意义。 追问：为了今后计算方便，我们可以把几个5相加的得数，用简洁的语言记录下来。你能试着写一写吗？ 预设1 ：3个5是15。预设2 ：三五一十五。 预设3 ：三五十五。 预设4 ：三五得15。 2.比较交流，规范书写。 这几种写法哪个好？尝试把其他几句写出来。 预设1：将点子图与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排。 预设2：在点子图、乘法算式的基础上，可让学生用简洁的语言将几个5相加的得数记录下来。 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 （板书：一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五） 3.观察屏幕上的乘法算式，你有什么发现？ 预设1：第一个乘数依次增加1，按照1...4.5这样的顺序排列的；第二个乘数都是5。 预设2：我还发现每相邻的两个乘法算式的积都相差5。 小结：是啊，也就是说每增加1盒小熊，就会增加5个小熊。 预设3：我还发现每一句乘法口诀都能写2个乘法算式，但是，5×5只能写一个算式，因为它的两个乘数是一样的。 评价：同学们太了不起了！我们一起编制了5的乘法口诀，还发现了这么多关于乘法的小秘密。 4.游戏：拍手数数说口诀。 小结：乘法口诀在我国有悠久的历史，早在两千多年前，我国古代劳动人民为了方便计算乘法，就编出了乘法口诀。这是我国独有的文化瑰宝，因此乘法口诀都是用汉字书写的。 【设计意图：用点子图为乘法口诀赋予直观意义，便于学生理解和记忆乘法口诀。】 三、巩固练习 基础练习：做一做第1题 游戏：随机说数字，对口诀。 问 题：用5的乘法口诀来对口令？背出5的乘法口诀？ 训练点：掌握5的乘法口诀的特点，熟记5的乘法口诀。 策 略：通过各种形式，如：拍手背、对口令、小组赛等达到准确掌握、熟练背诵、巩固对5的成法口诀的记忆。 进阶练习：做一做第2题、P53第2题。 问 题：根据情境图，列出相应的算式。 训练点：学会看人民币图，找准关系量，列出相应的乘法算式，并且会应用乘法口诀计算茁得数，巩固对5的成法口诀的记忆，体会乘法口诀的价值。 策 略：可以借助实物图将乘法算式和乘法口诀对应起来，这样便于理解和相互转换。 【设计意图：