第4课 欧洲文化的形成-2023-2024学年高二历史下学期核心素养统领教学精品课件（选择性必修三）

第4课 欧洲文化的形成 选择性必修3 第二单元 唯物史观 人民群众是历史的创造者，是实践的主体，是文化创造的主体。学会运用唯物史观认识和分析文化现象。 时空观念 运用时空定位，从时间上厘清欧洲文化发展的过程；从空间上分清古代希腊、古代罗马文化的区别与联系，分清中古西欧和东欧文化的不同特征。 史料实证 搜集整理相关史料，结合所学知识分析古代希腊人文精神的特点及成因以及天主教在中世纪西欧的特殊地位。 历史解释 了解古代希腊罗马文化对欧洲近现代文化的影响，掌握基督教对欧洲文化的双重影响，理解拜占庭文化、俄罗斯文化是欧洲文化的重要组成部分。 家国情怀 认识世界文化的多样性、特殊性，不同国家、不同民族都对世界文明的发展做出了重要贡献，这些文明都是人类宝贵的精神财富。 一、教学目标与核心素养 有个地方叫克里特，在深绿色的海中央。那里美丽又富裕，四面是汪洋。那里居民稠密，有数不清的教堂。九十个城市林立在岛上。 ——《荷马史诗》 一、古典希腊文化与罗马文化 这里多山少平原，三面环海多优良港湾,陆上交通不便，不利于地区性大国兴起。但有利于发展对外贸易。 1.地理环境： 是古希腊历史上城邦制度和文化发展的鼎盛时期 后来，人们将希腊城邦时代至罗马帝国时代创造的文明统称为西方世界的“古典文明”。 “古典时代”（前5世纪－－前4世纪上半叶） 2.时间界限: (一）古希腊文化的成因 3.古希腊文化高度发展的成因 自然地理因素：多山地少平原，三面环海多优良港湾， 三洲要冲。 政治：小国寡民的城邦政体、民主政治鼎盛； 公民阶层活跃 经济：奴隶制工商业经济、海外贸易发达； 文化：海洋文明中形成的勇于探索、独立、自由、平等、开拓、探究、冒险的意识；善于吸纳其他地区的优秀文化成果； 个人：先哲们勇于探索、善于思辩； 各城邦执政者对文化教育的重视。 雅典民主制（典型） 海外贸易和殖民活动的发展，奴隶制经济繁荣。(根本) 1.哲学 （2）目的： 古希腊哲学产生于希腊人对宇宙起源和人生意义等自然和社会问题的知识追求 （1）原因： 古希腊哲学家力图用理性的思维方式认识世界和解释世界。 （3）代表人物： “三大哲人”——苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 “认识你自己” 苏格拉底—— “美德即知识” 柏拉图—— 亚里士多德—— 吾爱吾师，吾更爱真理 1.思维上: 具有理性精神、科学思维，以逻辑缜密的思维方式看待事物； 2.主题上:注重研究人与自然； 3.哲学与自然科学紧密联系； 尊重人不应该胜过尊重真理 根据希腊“三大哲人”的成就及主张,分析希腊哲学有何特点？ 有思想力的人是万物的尺度 (二）古希腊文化的成就 赫拉克利特-——世界是一团永恒的火 普罗塔格拉——人是万物的尺度 2.文学成就 （1）《荷马史诗》约产生于公元前8世纪，是欧洲文学史上已知的最古老的文学作品。 史诗中的诸神和英雄的故事成为后世西方文学创作的源泉,堪称西方文学的始祖. （2）希腊文学的最高成就——雅典城邦时期的戏剧， 悲剧与喜剧是这一时期戏剧的杰出代表。 古希腊诗歌方面最著名的是《荷马史诗》，很长时间中人们以为《荷马史诗》是神话，只是一种“文学”，是人们编造出来的故事。后来人们发现《荷马史诗》 中蕴含有许多真实的历史内容，它不单单是“文学”，也是一种“历史”。 ——钱乘旦《西方那一块土》 喜剧：阿里斯托芬“喜剧之父”:代表作：《鸟》等、以放荡酒神狄奥尼索斯祭式的题材，用诙谐、戏谑、讽刺等大众化的通俗台词制造笑料，藉以揭露社会的矛盾，启示人生的愚昧，暴露政治的黑暗。 悲剧：埃斯库罗斯“悲剧之父”代表作《被缚的普罗米修斯》：塑造了一位爱护人类、不屈服于宙斯暴力的光辉形象。 特点： “神人同形同性” 3.雕塑和建筑 雅典卫城的帕特农神庙 古希腊的艺术充溢着浓郁的世俗气息和鲜活的生命力，展示人的力量和美，是人文主义的体现 雅典卫城的帕特农神庙代表了全希腊建筑艺术的最高水平，成为古代建筑最伟大的典范之作。 雅典卫城 ◎米隆《掷铁饼者》 《 ◎米洛斯的阿芙洛狄忒》 4.史学成就 （1）希罗多德 （“西方历史之父”）《历史》 全书虽然以希波战争为主线,但也详尽地叙述西亚、北非及希腊诸地区的历史、地理及民族习俗、风土人情。 《历史》开创了叙事体的撰史体裁。奠定了西方历史编纂学的基础。 （2）修昔底德 《伯罗奔尼撒战争史》 全书讲述了以雅典为首的提洛同盟与以斯巴达为首的伯罗奔尼撒联盟之间的一场战争，几乎涉及当时整个希腊世界。 编年体 公元前5世纪，希腊联军在希波战争中取得胜利。其间，以雅典为