Unit7 will people have robots？ Section B 2a-2e阅读课教学设计2023-2024学年人教版八年级英语上册

教学基本信息 课题 Unit7 Will people have robots? 学科 英语 学段：八年级 上册 年级 初二年级 教材 书名： 新目标英语 Go for it! 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2005 年 6 月 教学设计者的基本信息 姓名 单位 联系方式 设计者 教学背景分析 教学内容：Unit7 Will people have robots? Section B (2a-2e) 【学情分析】 我的教学对象是XX 中学的一个重点班。他们英语基础比较好，接受能力比较强；具有良好的学习习惯；大部分同学有一定的课外阅读基础。但是从单元测试的成绩反映来看，不少同学无法在阅读部分获得高分。究其原因，一部分是因为学生们在平常练习阅读的时候过于注重语法知识和固定句型，而忽略了一篇文章的整体性。另一部分原因是在阅读课设计方面我考虑不周，没有注重学生能力的差异性，对全班学生设计了同等难度的练习，成绩拔尖的学生无法得到相应的阅读拓展，无法再上一个台阶，无法充分挖掘自身的学习潜力；成绩较为不理想的学生则无法完成大部分的课堂任务，逐渐失去学习英语的积极性和自信心。本节课的阅读训练将着重由泛读到精读，由简单到复杂的过程，设置操作性较强的小组任务，鼓励学生根据自己的能力承担小组内不同难度的任务，使每个同学都参与到课程当中，获得成就感和自信心。 【教材分析】 由人教社出版的《新目标》初中英语教材编写特点是每个单元分为Section A和Section B两部分。Section A部分是基本的语言内容，Section B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有Self Check部分，学生用来自我检测本单元所学的语言知识。 【单元分析】 本单元的主要话题(Section A) 是谈论未来的生活。学生对于这个话题比较有兴趣而且有一定的知识储备，这也就为学生积极参与本节课各项活动奠定了基础。通过这部分的学习学生们应该充分发挥想象力，对未来的生活有一个大概的构想。Section A力求学生们掌握相关重点词汇和目标语言，学生们应该掌握如何运用“will”句型来谈论未来的生活构想。Section B在Section A的基础上继续运用一般将来时的句型谈论未来生活人类是否会拥有自己的机器人。通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习有着明确的目标，并且立志为科学发展贡献自己的一份力量。 【本课时分析】 本节课是一节阅读课，在阅读技巧方面主要是有意识地训练学生们快速总结每段话中心思想并且能够在规定时间内找出相关的细节信息。本节阅读课的内容主要是围绕未来人类是否会拥有自己的机器人展开讨论。学生对于机器人话题比较感兴趣，因此也能迅速投入到文本阅读之中。 【设计思路】 本节课是一节阅读课，主要在于训练学生的阅读技巧，增加学生阅读能力，并且有意识地让学生关注每个段落以及整篇文章的结构。基于本课时的分析以及学生的实际情况，按照学生的认知水平和能力，从学生的生活经验出发，课程的阅读设计和小组活动都是由易到难，循序渐进。本课时从介绍一位新朋友机器人导入，吸引学生的注意力并且引起学生的兴趣。紧接着以视频形式向学生们介绍了机器人的一些功能和用途，一方面增加课程的趣味性，另一方面也能给学生提供一些关于机器人话题的背景知识。本节课的练习设计充分考虑到班上同学英语水平的差异性，从泛读开始设计了比较简单的找main idea练习，基本能保证班上每个同学都能顺利完成。在精读部分每一段的填空以及判断正误题也是难度适中。为了满足班上尖子生知识拓展以及能力挑战的需求，在第三段的阅读设计中，增加了难度较大的辩论环节，这个环节不仅仅考察学生对于阅读文本的理解，还需要学生有一定的背景知识，口语水平。最后的机器人设计活动中，也需要整个小组共同讨论，合作探究。成绩拔尖的学生可以负责机器人的说明这一部分的文字书写，而成绩稍弱的同学则可以进行机器人设计以及提供自己的想法。在每个阅读任务环节都尽量让每一个学生参与进来，让不同层次的学生们在本节课上积极参与，增强信心，获取知识。 本节课的设计思路 话题：谈论未来人类生活是否会拥有自己的机器人。 语言知识：学习使用will句型来描述将来发生的事情。 教学重点：运用阅读技巧阅读文章，理解文章 教学难点：在学习阅读文本的前提下进行拓展性辩论以及机器人设计活动 教学目标： 1．学生能够运用阅读技巧进行文本分析，精读泛读练习。 2．学生能够运用所学句型“will”畅谈未来生活以及机器人的功能。 过程与方法： 1. 引导学生在进行文本阅读之前了解机器人相关的背景知识，以便于更好地