2024届河南省高考英语新课标研究感悟三新讲稿

三新（讲稿） 英语学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。我今天主要就语言能力和思维品质两个方面分享自己最近学习的成果。 第一是语言能力，是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习语言和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。它对应到课程内容中涉及语言知识和语言技能。语言知识包括语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识。 语言技能包括听、说、读、看、写等方面的技能，听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。理解性技能和表达性技能在语言学习过程中相辅相成、互相促进。各语言知识也是不可分割，相互交融。我们教师在教学中既要设计单个知识和技能的讲授和训练，又要设计综合性教学活动。比如，听和说密不可分，口语不好的学生听力也会不好，在他自己的认知中，单词的读音和正确的读音不同，听听力时自然就听不出来。再比如，虽然我们现在高考不考听力口语，但它可以辅助词汇教学，字母和字母组合有相应的读音，学生会读这个单词，可以极大地帮助他们记忆单词拼写。 关于词汇教学，下面是一些建议。第一就是刚才所说的，可以强化语音教学，从高一就开始，为词汇教学打好基础。第二，给学生讲一些词汇学知识，主要是词根词缀。学生学习英语要记忆很多单词，难度大，知识琐碎。借助图示理论让学生对所学单词进行分类归纳，在脑海中建立联系，像葡萄串一样，可以帮助学生更好地记忆单词。例如，词性变化，由一个词根，加前缀后缀，记忆一连串的单词。第三，头脑风暴，借助联想。进入一个新的单元，可以以单元主题词为核心，让学生头脑风暴，联想相关的词汇，有助于复习本单元单词，也可以拓展补充其他相关词汇。最后，要引导学生根据科学规律记忆单词，多重复，勤复习。 思维品质，体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。逻辑性主要表现为思维的规则和规律，具体涉及概念、判断和推理等心智活动（阅读/完形：推理判断、概念；填词/改错：语法）；批判性在于质疑、求证的态度和行为，通过正确的途径，求证事物的真假（阅读：判断）；创新性侧重于求异、求新，不墨守成规，敢于想象，善于改变，推陈出新（续写）。英语学习如何提升思维品质？通过听、看、读进行观察、感知；在理解加工和获取信息的过程中进行比较、分析、推断、归纳等；通过读、写，进行建构、评价、创新等。 学科网（北京）股份有限公司 $$