6《飞向蓝天的恐龙》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

6《飞向蓝天的恐龙》教学设计 教材分析 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。　　 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。 课文的第３、４自然段是全文的重点段。第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 教学目标： １、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. ２、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地复述。 ３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 教学重点： 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点： 能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、布置学生课前搜集有关恐龙的资料。 教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣导入，读课题 1、看视频，导入新课。 2、出示课题，学生读课题，读了这个有趣的课题，你有什么问题吗？笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？ 恐龙是如何飞向蓝天的呢？...... 3、师：让我们带着这些问题走进课文吧。课文中会告诉我们答案的。 二、初读课文，认读词语 1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。 2、学习生字词。恐龙 凶猛 鸽子 描绘 轻盈 敏捷 欣喜若狂形态各异 三、再读课文，整体感知　　 自读课文，想一想：课文主要讲了什么？课文主要的内容： ①科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？　 ②恐龙是如何飞向蓝天的呢？ 四、深入读书，解决问题 1、1）默读课文的第一自然段，思考：句中划线的词语能删去吗？为什么？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的变化”是经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。） （恐龙种类多，演化成鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。） 2）再次朗读体会说明文用词的准确性。 师：在 20世纪末期科学家在辽宁西部发现了什么？让我们来读课文寻找答案吧。 2、默读课文的第二自然段，理解重点词句。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。 １）“点睛”之笔是什么意思？ ２）为什么说这是“点睛”之笔呢？ （因为辽西的恐龙化石向世人提供了恐龙张羽毛的证据，所以说是点睛之笔。） 我们所知道的恐龙是没有翅膀的，那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？接下来我们就一起学习第四自然段。 3、学习第四自然段。出示学习提示: 1)　自读课文，并独立思考：恐龙是如何飞向蓝天的呢？ 2）四人小组合作完成表格。（课件出示表格） 就这样，一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,成了天之骄子，演化成今天鸟类大家族。 3)小组内复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 4）汇报交流。 五、总结概括全文，激发探索欲望 1、 科学家们经过近百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但是他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望——重现这一历史进程。 2、你认为科学家的愿望能实现吗？为什么？ 六、课外延伸，实践作业 把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。 板书设计：飞向蓝天的恐龙 　似乎毫不相干 恐　　龙-----------------------→　鸟　　类 ↓　　　　　　　　　　　　　　 ↓ 第一种恐龙　→　庞大恐龙家族　→　猎