21《杨氏之子》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

21《杨氏之子》教学设计 教材分析 《杨氏之子》是小学语文部编版五年级下册的一篇文言文，讲述了梁国一户人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。学生能从文中体会到小孩子应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣全面提高学生语文综合素养 教学目标： （1）认识“诣、禽”等 2个生字，会写“梁、诣”等 3个生字。 （2）正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。 （3）根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中杨氏之子应对语言的机智与幽默。 教学重难点： （1）正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。 （2）根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中杨氏之子应对语言的机智与幽默。 教学过程： 首课教育： 主题：心理健康教育育人点：感受幽默语言的魅力，培养健全、合群、乐学、阳光的健康人格。今天的首课时间，老师给大家带来了一则有关周总理的故事，展示 （一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问： “为什么你们中国人走路都是低头弯腰的，不像我们美国人走路抬头挺胸。” 周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。”这位以语言尖刻而著称的美国外交家哑口无言，一时说不出话来。） 指生读，谁能来体会周总理回答的巧妙之处？周总理不愧是我们国家最优秀的外交官，他巧妙的答复不仅让外国记者无言以对而且维护了国家尊严，可见，幽默语言的魅力如此之大，希望同学们生活中也能利用幽默与智慧化解同学间的小矛盾。我们的学校就要举行幽默故事大赛了，讲一讲你收集到的轻松又有智慧光芒的故事。这节课呢我们先来认识一位同样机智幽默的“杨氏子”。请同学们打开课本，看到 21课。 活动一：认识机智幽默的“杨氏子” （一）导入： 这是一篇文言文，你能看出来这篇课文的主人公姓什么吗？（杨）姓杨人家的（儿子），我姓王，我就是“王氏之女”，想一想，你又是谁氏之子或谁氏之女呢？谁能学着古人的样子，介绍一下自己！（依次叫几个学生来介绍，把你自己介绍给同桌听） （二）读好文： 1.怎么样，文言说起来很有意思吧。此刻，展现在你眼前的就是一篇写于一千多年前的文言文，想不想读一读。老师建议同桌两个人一起读，相互订正读得不准确的读音。如果有哪个字音你们两个人都拿不准，就举手呼老师，好吧，开始读吧！ 2、谁想读？ 生 1读。 评价：字字清晰，课前预习的也很充分，文中出现的两个多音字也都读准确了.在这里是谁为谁设果？（是杨氏之子为孔君平设果），补充空白也是我们辨别读音的好办法。 “应”是说孔君平的话刚落，杨氏子就做出了回答，当“回答、答应”讲时，它读四声，这叫据意定音，放进句子中读！ 3.字音都读准了还不够，诗有诗韵，词有词律，古文也要读出它味道来。你们知道读古文时应该注意什么问题？ （要注意句子中的停顿，学会断句。） 想不想听老师读？ （1）播放音乐，老师范读。 （2）试着自己读一读吧。 （3）谁想来读？ （指导：要音断气连，如果停顿的地方稍微尾音拖长一点会更有味道。）老师发现这两句话大家在停顿上有异议，谁再来读一读？请你。这位同学很会读文言文的句子呢，像他这样，谁再来读一读？ （学生读句子） 流畅自然，有滋有味。尤其是最后一句，这里的“禽”是什么意思？ （鸟的意思） 能告诉大家你是怎么知道的吗？ 采用组词的方法。有一个词语叫做飞禽走兽。我们现在的“家禽”指什么？人工驯养的禽类,如鸡、鸭、鹅等，这里“家”和“禽”是分开的。“家”指的是“夫子家”，“夫子家禽”指的就是“夫子家的鸟。” “禽”是一个象形字，这是它的甲骨文， 请同学们仔细的观察这个字，我们发现字的上半部分是一张开着口的网，下半部分是网的把手，最早这个字就表示用网捕鸟，随着时间的变迁，字形和字意都发生了变化，现在禽就指“鸟类”。这是我们本课的一个生字，我们一起来写一下：撇捺展翅，离地而飞。在你书上这个生字的旁边，把它工工整整地写一遍。（写字如做人，身正字也正，） （4）文言文的停顿也要据意而停。了解了意思，我们再来读（评：同学们读得入情入境！） （三）解文意： 老师常说书读百遍，其义自见。多诵读是学习文言文的一个好方法。你还有哪些好办法呢？请你， （可以联系上下文，也可以借助插图）。 谁还能补充？ （还可以联系生活实际，） 还有吗？请你 （可以用运用注释）， 是呀，注释可是我们学习文言文最常见的好办法呀。下面就请同学们结合我们之前所学到的方法，选用适当的方法来读懂文言文的意思，先自己理解不懂的地方再同桌交流，开始吧。谁来说一说你读懂了哪句话的意思？ （评价：句意清晰，人物关系说的多明确呀。慢慢来，我们总能说清楚说明白。这一动作指着杨梅给。这里指着杨梅给杨氏