6.3 钢筋混凝土楼梯（教案）-《建筑结构》同步精品课堂（高教版-第4版）

《建筑结构》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务6.3 钢筋混凝土楼梯 授课教师 学时数 2 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 根据《国家职业教育改革实施方案》文件精神，教材改革是三教改革的重要抓手。 如何突破传统教材的约束，增加教材的可视化，在专业课程中植入职业道德教育、专业素养教育等，编写适合中职教育的专业教材。 背景分析 《建筑结构》分为混凝土结构、砌体结构、地基与基础、钢结构、装配式混凝土结构、结构施工图平面整体表示方法(平法)及识图六部分，主要内容有：绪论、建筑结构的基本设计原则、钢筋和混凝土的力学性能、钢筋混凝土受弯构件——梁和板、钢筋混凝土受压构件——柱、预应力混凝土构件基本知识、钢筋混凝土框架及剪力墙结构、砌体材料及混合结构房屋、地基土基本知识与建筑基础、钢结构、装配式混凝土结构简介、混凝土结构施工图平面整体表示方法(平法)及识图。 《建筑结构》是每位将从事建筑工程施工工作的人员必须掌握的一门专业知识，是正确理解和贯彻设计意图、确定施工方案和组织施工、处理建筑施工中的结构问题、防止发生工程事故、保证工程质量所必须具备的知识。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 具备良好的团队理念和合作意识，树立正确的价值观和行为规范；培养一丝不苟的工匠精神，确保每一工序的质量。 了解现浇楼梯的选型；掌握板式楼梯的构造及梁式楼梯的构造。 使学生具有独立识读钢筋混凝土楼梯结构施工图的能力。 学习任务 描述 了解现浇楼梯的选型； 掌握板式楼梯的构造，并能独立进行识图； 掌握梁式楼梯的构造，并能独立进行识图。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 板式楼梯的构造；梁式楼梯的构造 教学难点 梁式楼梯的构造识读 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂上多向学生进行相关楼梯结构图的识读训练，增加知识掌握的深度，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 学练结合法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑结构》，主编：吴承霞，2022年11月第4版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识点复习与回顾（6分钟） [知识点复习与回顾]（6分钟） 提问问题：单向板、双向板的区分；钢筋混凝土楼盖的分类；单向板肋梁楼盖中主梁的计算简图如何规定。 提出问题，认真回答问题。 接收并回顾上节课内容，对上节课内容进行归纳总结，温故而知新。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.检查学生对上节课内容的掌握程度，实时把控本节课教学内容的设计。 新课 导入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。查看并记住本节任务的学习目标。 2.分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（10分钟） [探索新知] （10分钟） 楼梯是多层房屋的竖向通道，其结构设计与楼梯间的建筑布置密切相关。按施工方法不同，楼梯可分为现浇楼梯和装配式楼梯，本节介绍现浇楼梯的构造。 一、现浇楼梯的结构选型 按结构类型，现浇楼梯一般分板式和梁式两种。整个梯段是一块斜放的板，支承于上、下平台梁上，这种形式的楼梯称为板式楼梯，如图6-30a所示。如果在梯段两侧布置两根斜梁，每一级踏步板搁置在斜梁上，而斜梁支承在上、下平台梁上，这种形式的楼梯称为梁式楼梯，如图6-30b所示。当楼梯宽度较小时，可将斜梁置于踏步板中央，做成单梁悬臂式楼梯。当采用钢筋混凝土栏板时，可利用栏板代替一侧的斜梁，称为栏板梁。 板式楼梯的优点是施工方便，模板比较简单，缺点是混凝土和钢筋的用量较多，结构自重较大。一般在梯段跨度较小（通常水平长度<3m）且荷载不大的情况下采用。当梯段跨度和使用荷载较大时，采用梁式楼梯比较经济，但支模比较复杂，施工也较麻烦。上述板式和梁式楼梯均属于平面受力体系。而当建筑上不允许设置平台梁和平台板的支承时，常采用具有悬臂梯段和平台的剪式楼梯，如图 6-31a所示。近年来，在一些建筑上有特殊需要的场合（如一些宾馆的门厅）采用了螺旋式楼梯，如图6-31b所示。剪式楼梯和螺旋式楼梯属于空间受力体系。 老师结合图片和生活实际，向同学们讲解