初探如何在英语教学中培养文化意识-2024届河南省高考英语新课标研究感悟

《普通高中英语课程标准》读后感 初探如何在英语教学中培养文化意识 《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）提出了英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，文化意识体现英语学科素养的价值取向。本次我就文化意识分享一下自己的收获和心得体会。 外语教学的路在何方？梅德明教授在“第四接中国英语教师发展大会”上指出外语学科教育要培养学生的全球胜任力，培养学生构建人类命运共同体的意识要有21世纪核心素养的教育目标，帮助学生在学习和掌握语言知识和语用能力的同事，形成构建人类命运共同体所需要的情感态度、价值观，积极发展全球胜任力，这就是国际理解力的根本内容。鲁子问教授在做一名“有文化”的英语教师一文中提到，要开展国际理解教育，首先要认同本民族的文化，这是对外交流、学习世界先进文化的基础。对本民族文化的认同和国际理解教育应构成螺旋式发展，相辅相成。教育部“高中英语课程标准”修订组核心成员夏谷鸣在“跨”文化传播，外语教育使命大转折一文中指出外语教学从此具备两大使命：学习西方，传播中国文化。并提出注重在英语教学中融入本族文化其中包括：中华优秀文化，革命文化和社会主义先进文化。夏老师还提出文化学习需要明确不是为学习文化而学习文化，真正的目的是帮助学生形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的品格满最终培养其跨文化交流的能力。因此英语教师承担着开展国际理解教育、提升学生文化积淀和培养学生加过情怀的重任。我认为我们要积极的完成此项重担需要从以下几方面入手提升我们的文化教学。 一、用好教材，重视文化渗透 新版的英语教材融入很多的有关文化的单元，我们作为英语老师要充分挖掘主题语境下的文化内涵，本次我们所参与的课题把有关文化话题的单元挑选出来， 以新教材人教版英语2019年版必修二第四单元History and traditions,必修三第一单元Festivals and celebrations和第四单元Diverse cultures为载体，充分挖掘中华优秀传统文化的元素或者通过中西方文化的差异对比，探索如何在主题语境下通过课堂问题的引导和活动的组织，更好地在学生整体的认知结构、句子输出的练习和掌握以及最终以写作的方式呈现等方面进行改进。并且在研究期间通过组织形式多样的活动锻炼学生的输出能力。 2、 重视文化环境的营造。 文化意识的培养只靠课堂学习是远远不够，还需要充分利用课堂之外的机会培养学生的文化意识，比如我们会印刷一些有关文化知识的内容供学生阅读，还会利用社团活动课让学生排演一些有关文化的话剧，还让学生做过一些关于传统节日的手抄报等等，旨在多元化对学生进行文化渗透，营造学习文化内涵，形成浓厚的文化氛围，让学生逐步的全方位了解优秀传统文化，增强文化自信，做好讲好中国故事和传播好中国故事的准备。 三、营造良好的校园英语文化氛围。 为营造浓厚的以英语为载体的文化氛围，我们课题组充分利用教研组活动为激励学生多讲中国故事，有更多的机会去探索中国文化内涵。比如我们举办过话剧表演、演讲比赛、手抄报比赛，接下来还计划进行英语文化报刊、文化知识竞赛等活动，通过多元化活动的筹办营造良好的校园英语文化氛围。 《普通高中英语课程标准》给我们英语教师提出了心得要求，我们也应积极的做出改变，做一个有文化的老师，在发扬中国优秀传统文化中尽自己的一份力量，在教学中渗透文化意识，真正促进国际理解教育。 学科网（北京）股份有限公司 $$