“三新”背景下语言内驱力和高中英语备考体系的建构迁移-2024届河南省高考英语新课标研究感悟

“三新”背景下语言内驱力和高中英语备考体系的建构迁移 1. 语言内驱力学习 语言体系对学习者的内在驱动力——基于结构性学习的目标总和，以形成自我框架体系为第一阶段，以夯实框架体系为第二阶段，以拓宽真实语境付诸应用为第三阶段。 学习者应该按照自我认知与自我水平搭建属于自己的知识、能力、呈现体系，发挥体系内部各组成的关联度，串联各知识点，产生内在动力的驱使，让学习者每日温习某一知识，每日巩固某一知识，直至体系牢固，提升语能。 通俗地说，学习者可以按自己掌握英语的水平列出英语学习的纲目，明确薄弱子项，用其他项的优势性去助推子项的漏洞。放在题型呈现中，即自己研究试题，从某一题型迁移到另一个，保持原文本的一致性，而关注命题方面的差异性。 从知识体系到能力体系 从能力体系到思维体系 各个分数段的侧重点不同：1. 120分以下——积累太少，基础未打牢。应该着力于问题自查，主要从词汇、固定搭配、语法的角度查漏补缺，在拥有一定基础的情况下再去培育题型相关的素养以及能力。2. 120分数段突破至130分数段——将高考必备的3500词进行一轮背诵，然后每日适当检测，对于语法应尝试搭建自己的理解性框架。在题型上应有意识地定时、定量地训练题目来保持题感。3. 130分数段突破至135分数段——继续背3500单词和整理平时做题遇到的单词（熟词生义、一词多义）和固定搭配，总结题目的命题规律根据自己的薄弱项依次突破。在这一阶段，可以开始对续写凝练出属于自己的续写金句，并每日积累1-2句描写性语句。4. 135分数段突破到138及140以上——该分数段可以算是高中英语金字塔塔尖。需要考生能够以自己的方法理解文本、带入文本、攻克文本，不仅需要耐心和训练，还需要核心素养的支撑。所以这一阶段主要靠自我提升水平，突破原有的瓶颈，在平时训练中要总结错题所在，争取下次避免。在素养培育过程中要接触外刊、原版小说，并尝试增加词汇量（四六级），在续写中适合从文章连贯性、协同性、生动性多维度进行提升，不再只局限于高考难度，更应该打开格局，推陈出新。 2. 题型体系搭建与迁移 * 阅读完形 第一大问题就是单词不认识，句子读不懂。前者是单词的记忆不够，后者是语法不熟悉。例如，40个单词，早上读两遍，课间看一遍，下午看一遍，睡觉之前再记一记。这样节省时间，并且记得牢固。 记住之后，每隔几天再复习一遍，间隔的时间依次延长，对词汇的记忆时间也会加长。（大家记单词一定要记得全面，拼写、词性、关联词、熟词生义尽量掌握） 。不管句子多复杂，掌握了简单句，知道了复合句和并列句的区别，句子就会变得很简单。学会分析句子成分，那么很多语法难点问题就会迎刃而解了，更助于阅读理解，对的后面要提到的写作也大有裨益。 对于长难句的分析，主要是抓主干。 例如，先找出主谓宾，就能明白句子本意，其余的从句、形容词只不过是补充句意。这样一层层抽丝剝茧，很快可以疏通句意，一些不认识的单词也可以有依据得猜测。刚开始可能会耗费一些时间，熟练之后速度会大大提升。另外，大家一定要注意做题的速度，掌握做题技巧。首先训练做题的准确性，其次训练做题的速度。为了提高速度，大家要掌握一些欧美国家的文化风俗，可以通过看电影和读书获得。 对付极易失分的主旨大意题和标题选择题，记得在完成其他题后通读全文，整体把握，不只关注单个句子，同时可对不同类型的文本进行大致分类。 * 遇到不合理的题 将心比心，不要以己观物，要以彼观物。把做题的过程，当成一次与出题者的对话，哪怕答案确实不合理，也要试着从出题者的角度思考，答案设置是怎么来的。在几个选项中徘徊时，往往电光火石间的一丝灵感，就能选出正确选项。 这种感觉怎么来？适量做题，不断反思。 *读后续写 把握读后续写动态，练就各类型微技能 读后续写话题从人与自然已经转换到人与社会和人与自我层面。这类文章更加注重考查学生合理编故事的能力、有效提取文本伏笔信息的能力，少了那些依赖素材背诵就可以的高分的可能性，在阅读、思维和表达三合一方面有了更高要求。不过我们不能偏废任何一个，要齐头并进。 分类整理、巩固素材语料： 要形成丰富扎实的语料库，按照“情绪、心理活动、动作、场景、动态场景、有意境的句子”等几方面的内容进行分类记忆。各类中又按照人、身体部位、情绪名词等三类做主语分别记忆一些有场面感的句子。这一块内容最好能够通过默写或者听写来巩固。 掌握高效的句子升级策略，驾驭长句子： 借助于头脑风暴模式，熟知重要的几种句子升级方法，如倒装结构、虚拟语气、各种从句、无灵主语、修饰性副词、主位推进等等，融合动作、心理活动和情绪等元素，练就长短句的交错运用。 构建合理的结尾套路： 多阅读读后续写试题，思考并判断各中类型的文本应该采用什么样的结尾比较合适，并且熟知各种结尾的一般性