04 孙权劝学-2023-2024学年七年级语文下册课堂同步教学

4 孙权劝学 学习目标 1.借助注释和工具书，理解课文大意。 2.分析人物对话，把握人物的性格特点。 3.在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。 走近作者 司马光（1019—1086）， 字君实，北宋政治家、史学家。 宋仁宗宝元元年进士。宋神宗 时，因反对王安石变法，离开朝廷。为人温良恭谦、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。有《司马文正公集》传世。 人物速递 吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃去世后，代领其军，袭破关羽，占领荆州，不久病故。 孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺[yè]。 鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。 文体知识 《资治通鉴》 简称为《通鉴》，是我国第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，故命名为《资治通鉴》。 方法指导 初读课文，清楚流畅 清楚 流畅 读音准确 句读分明 语句流利 音韵铿锵 读准节奏 孙权劝学 初，权/谓吕蒙曰：“卿（qīnɡ）/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为（wéi）博士邪（yé）！但当/涉（shè）猎，见/往事耳。卿言/多务，孰（shú）/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（ɡēnɡ）/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂（suì）拜蒙母，结友/而别。 方法指导 再读课文，疏通文意 1.字字会解释：利用注释 利用工具书 利用已学知识 推测意思 2.句句会翻译：字字落实 连词成句 调整语句 适当增删 注意句式 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 推托。 古代君对臣或朋友之间的爱称。 当道，当权。 研究儒家经典。经，指《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。 事务 古时王侯的自称 通 “耶”，语气词。 当时专掌经学传授的学官。 当初 对……说 用 难道 疏通文意 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 粗略地阅读。 于是 了解历史。见，了解。往事，指历史。 比得上 以和为连用，认为 好处 只、只是 疏通文意 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 到、等到 军事方面或政治方面的才干和谋略。 原指三国时期吴国大将吕蒙，意思是人没有学问，泛指缺少学识文才的人。 经过 不再是 十分 如今、现在 疏通文意 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 重新 另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 长兄，这里是对同辈年长者的尊称。 认清事物 为什么 于是 表顺承，就 无实义 疏通文意 方法指导 再读课文，疏通文意 翻译小贴士（积累拓展五） ① 留——国号、年号、地名、人名等可以保留，直接使用； ② 替——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词； ③ 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； ④ 补——补充省略部分，使意思完整； ⑤ 删——删去无实在意义的词，不译。 疏通文意 当初，孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你钻研经书当博士吗?只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样?我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 方法指导 三读课文，读懂内容 大声朗读全文，思考问题：（思考探究、积累拓展） 1.朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。