21《大自然的声音》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

小学语文三上《大自然的声音》教学设计 教材分析 《大自然的声音》是统编教科书三年级上册第七单元的第一篇课文。本单元以“我与自然”为主题编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文,语言各具特色,蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写,表现了用心体验大自然的妙趣。 教学目标: 1、正确流利朗读课文,说说课文写了大自然的哪些声音,学习把握内容要点。 2、有感情地朗读课文,能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句,抓住描写声音的词语,体会大自然声音的美妙;试着背诵课文。 3、课外阅读的延伸和积累。 4、能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音,根据提示写几句“美妙的声音”,与同学交流。 教学重难点: 学生通过小组合作学习的方式学习文本,教师通过抓住关键词指导朗读,读写结合引导学生体会大自然声音的美妙;体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。 教学准备: 多媒体课件;配乐、阅读拓展等资源。 教学过程: 一、激发兴趣、引入课题 同学们,我们生活在一个生机盎然的大千世界,我们看到大自然中有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物,还有很多美妙的声音呢,你能说说你听到的大自然的声音吗? 今天,就让我们走进大自然,走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音吧! 齐读课题21 大自然的声音 (板书) 二、自学课例,检测字词 1、要去参加大自然的音乐会,听那美妙的声音,得带上生词小伙伴。老师把小伙伴推送给了大家,组内两两检测,互相评分,开始吧! 推送选项。 A全部读准确;B 读错一个;C 读错2-5个;D 读错5个以上 2、 根据反馈正音,带读。 ①呢喃细语 A.跟读正音。这个词之所以难读,是因为这里面有一个多音字“呢”,在课文里读“n ”,当他表示语气词时,读——“ne”。 B.理解:“呢喃细语”是什么意思呢? 出示课文句子: 当微风拂过,那声音轻轻柔柔,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔。 C.生活中你听过谁对你呢喃细语? D.同桌之间试试用呢喃细语告诉对方今天天气特别冷,要注意保暖,多喝温开水。 ②汇聚、淙淙、潺潺、汹涌澎湃 A.正音:你看,小雨滴来了,它们“汇聚”起来,形成了一个个小水洼。齐读——汇聚(指定一个小组轮读,之后:现在大家的声音“汇聚”起来,一起响亮地读一读。) B.小雨滴越聚越多,他们便一起唱着歌: ——小溪淙淙,流向河流;(指名读“淙淙”) ——河流潺潺,流向大海;(指名读“潺潺”) ——大海哗哗——(指名多名学生读“汹涌澎湃”)。 C.听音理解“淙淙”“潺潺”“哗哗”“汹涌澎湃” 在这些句子中,“淙淙、潺潺、哗哗”都是模拟声音的词,准确地说都是形容水声的词,我们把这样模拟声音的词叫做——拟声词。想不想听一听大自然音乐厅里响起的这三种声音?(播放录音)你发现了什么?(水越聚越多,水声也越来越大) ③滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 唧哩哩 说到拟声词,本课还有很多呢,在文章中圈一圏,准确地读一读。(重点指导“唧哩哩”的读音) 3、 字音读准了,让我们把这些小伙伴带入到文中,自由朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通、读流利。读后思考,大自然中有哪些美妙的声音?可以一边读一边做上记号哦。 4、 交流文中写了哪几种美妙的声音。 三、自主合作,研读课文 1、是的,课文中描写了大自然中的风、水、动物的声音,你觉得谁的声音最美妙?请读一读描写你觉得最美妙的声音的段落,开始吧。 2、好了,现在老师根据孩子们最喜欢的声音要重新分组了。觉得风的声音美妙的放在一组,觉得水的声音美妙的放在一组,觉得动物声音美妙的放在一组。 3、新的学习小组已经成立了,请各个小组仔细品读自己喜欢的段落,进行小组合作学习。学习提示: 1)、读一读:大胆朗读自己喜欢的段落; 2)、划一划:划出自己喜欢的句子; 3)、说一说:交流自己喜欢的句子并谈谈自己的感受。 四、自我展评,品读课文 1、分小组进行交流展评,相机指导。第2自然段:感受风的温柔以及雄伟。 抓句式“不一样的……有不一样的……”引导孩子发现句式特点,并反复朗读,感受大自然的声音,直至能背诵积累。 第3自然段:这是一场什么样的音乐会呢?热闹。轻快。 你从哪里感受到的?品读课文。配乐读。 抓拟声词。引导孩子一边读一边想象那欢快的场景,抓文中省略号,拓展说拟声词,抓本段特点句句式,仿说练习或者写一句话。 第4自然段:你从这里感受到了什么?(快乐)快乐在哪里?生说。是的,快乐在小鸟的叽叽喳喳里,快乐在唧哩哩唧哩哩的虫鸣里,快乐在蝈蝈的歌唱里,谁能读出快乐的感觉?指名读。自由读。展示读。齐读。 2、同学们,课文中用了一个词来形容大自然的声音,是什么呀?(美妙)板书 3、从你们的朗读中,我感受到了大自然声音的美妙,感受到了你们队大自然的热爱,你们的声音