2024届高三一轮复习生物：研读课标，科学复习备考 课件

研读课标 科学复习备考 1 《中国高考评价体系》 教育部 2 新高考试题的共同点 普通高中生物学课程标准 教育部 课程基本理念 核心素养为宗旨 内容聚焦大概念 教学过程中实践 学业评价促发展 学科核心素养 生命观念 科学思维 科学探究 社会责任 课程目标 认识生物学的主要贡献 认识生命现象，探索生命规律 形成科学思维的习惯 掌握科学探究的思路和方法，善于从实践方面探讨和解决现实生活问题 5 高考评价体系实质是全新的科学测评体系，核心测评目标是以高校人才选拔和基础教育质量为引领，力争打破“唯分数”的单一考试招生模式，实现“招-考-教-学”全流程的良性互动，从而发挥高考正向指挥棒作用。测评体系的深层内核可以解读为核心价值“金线”与思维“银线”的融通汇合，其中核心价值“金线”贯穿始终；能力素养取向的“银线”，随着研究的深入和实践的探索，常做常新；情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的穿连线。 1.深刻理解测评体系的深层内核 6 生命观念，科学思维， 科学探究，社会责任。 以学科素养为导向确定必备知识 以学科素养为导向确定关键能力 选择能够体现核心价值引领作用的学科素养问题情境 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。 2.深入理解高考的“四层” 1.问题情境引导，提出冲突性问题，创设激发学习兴趣的情境，以此引导学生学习和思考 2.知识形成引导，引导学生探究知识的形成过程，形成知识结构，不是知识的简单罗列； 3.解题方法引导，精选典型例题，引导学生理解命题意图、寻找解题关键、分析解题思路，不是教给学生解题套路； 4，深度思维引导，引导学生对知识拓展、迁移和综合，对问题变式、探究和开放思考。 4.精准、高效引导高考备考复习 1. 建立生命观念，促进科学的自然观和世界观的形成 建立生命观念是生物学概念、规律的提炼和升华。生命观念是形成科学的自然观和世界观的基础，能指导探究生命活动规律，解决实际问题。 （1）生命的物质观：蛋白质、核酸和多糖由特定单体构成的生物大分子，它们以碳链为骨架，成为细胞的结构基础。 （2）生命的系统观：许多大大小小、互相联系而又有区别的系统所组成的，系统有它的边界，由相互作用、相互依赖的组分组成，系统都有它自身的调控规律和发展、消亡的规律。用系统论的视角进行分析，体现出系统的有机整体性，反映了整体大于部分之和，由此可以建立系统整体性观念。 二、高考一轮复习策略 （3）结构与功能观： ①生命的结构观：生命系统的结构是有层次的，生命系统的结构大多是动态的。 ②生命的功能观：生命系统各结构的功能，是作为部分的结构对整体的贡献。离开了整体，任何结构都谈不上什么功能。 ③结构与功能统一观：生命系统各结构功能的实现需要其他结构的配合。生命系统各结构功能的实现还需要外部条件。 （4）生命的能量观：生命系统的有序性，依赖于持续不断的物质、能量的输出输入来维持。物质的输入输出、物质的转变，往往与能量变化伴随。 （5）生命的发生和发展观：任何事物都有其发生、发展、消亡的过程和规律，这既是运动的观点，也是辩证的观点。通过细胞生命历程及群落演替等的复习领悟事物的发生、发展和消亡的普遍规律。 整体性 信息与调控 系统观 进化与适应—— 部分细胞的凋亡，是进化也是适应。 2 训练科学思维，提升思维品质 尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。复习要训练学生的科学思维能力，提升思维品质。 （1）训练科学思维，要以生物学事实、概念为基础。 （2）通过抽象与概括、归纳与演绎、分析与综合等思维方法促进概念的建立、规律的提炼。 已知果蝇长翅和小翅、红眼和棕眼各为一对相对性状，分别受一对等位基因控制，且两对等位基因位于不同的染色体上。为了确定这两对相对性状的显隐性关系，以及控制它们的等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上（表现为伴性遗传），某同学让一只雌性长翅红眼果蝇与一只雄性长翅棕眼果蝇杂交，发现子一代中表现型及其分离比为长翅红眼：长翅棕眼：小翅红眼：小翅棕眼=3:3:1:1。 针对上面的现象，请提出可能的假说。 3 开展科学探究，理解科学的过程和本质 （1）亲历实验和探究，理解科学过程 （2）精选重大科学发现的历史过程分析设计思路 （3）科学的前进依赖于技术和方法的改进 4 提升社会责任意识，增强担当能力 5 充分发挥教材的备考功能 ①利用模块名称和目录把握复习的主线 ②理解每节的问题探讨，提升关键能力 ③落实每节的本节聚焦，扎实必备知识 ⑥落实每练习与应用、每章复习与提高、提升能力、强化学科素养 ⑦熟记本章小结，准确把握重要陈述性性知识及重要科学方法 ⑧重视思考·讨论栏目，培养学生的