《数字编码》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

教学设计《数字编码》 教学目标： 1.通过了解身份证号码的数字编码，掌握数字编码的特点；初步学会用数字进行编码。 2.通过观察、比较、猜测等方法探究数字编码的特点，感受数字编码的过程，增长经验。 3.感受数字编码在生活中的应用,激发学习兴趣，培养实践应用能力。 教学重点：掌握数字编码的特点；初步学会用数字进行编码。 教学难点：初步学会用数字进行编码。 教学过程： 一、初步感知生活中的编码 数在我们生活中很常见，课件出示门牌号码、身份证编码、邮政编码、运动员编号、商品条形码，和孩子们交流对这些数字的认识。提出数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表示一些特定的意义。今天我们就一起研究数字编码。 【设计意图】能够唤醒学生的原有经验，初步感知数在生活中的重要作用，从而激发学习兴趣。 二、探究身份证编码，掌握编码的特点 1.小组探究 同学们交流身份号码，排列后请大家一起探究其中蕴含着的奥秘。请同学们再次观察、比较并进行小组交流，身份号码传递了哪些信息，了解这些数字的含义。 2.分享交流 （1）交流位数 身份号码都有18位。强调不仅身份号码如此，在编写其它编码时，也要保证位数相同，这就是编码的规范性。 （2）交流身份码 身份号码的第7至14位代表出生日期。请同学们用自己的身份号码进行验证。 引导学生关注身份证生日码中当月份数字、日期数字是一位数的时候，前面加0起到占位的作用，保证身份号码都是18位。 （3）交流地址码 有的身份号码前几位相同。身份号码1——6位表示地址码，不同的地址码代表了不同的省、市、区县。 在身份号码中，前两位表示省份。让学生在学习任务单的学习资源中去了解身份号码中省份的代码是多少。 为什么地址码中省份要用2位，而不用1位或者3位呢?明确中国有30多个省(自治区、直辖市),用1位不够,3位多余,城市代码和区县代码同样是这个道理。让学生在学习任务单的学习资源中去了解身份号码中黑龙江省的各市代码。 强调编写数字编码时，要根据需要合理选择数位，用规范表达信息。 身份号码中第3、4位表示城市代码，第5、6位表示区县代码,相同省、市公民身份号码中地址码的前几位是相同。如果所在同一区县，六位地址码就会完全相同。学生们将自己的身份证拿出对比交流确认。让学生在学习任务单的学习资源中去了解身份号码中哈尔滨市各区代码。 (4)交流顺序码 身份号码的第15至17位叫顺序码。第17位表示性别，找到你身份证号码的第17位，验证男生是单数，女生是双数。 (5)交流校验码 身份号码最后一位是校验码。它是根据前17位数字，按照科学的公式计算出来的。分“0——10”共11个数字。当校验码为“10”时，那身份号码就变成了19位。为了保证身份号码为18位，就用罗马数字“X”表示。因此身份证中的X，其实是罗马数字十。 身份号码具有“唯一性”。因此在买车票，住宾馆的时候都是用身证号码进行登记。 3.巩固对身份证编码的认识 出示三组身份证号码，请同学辨别，区县和出生年月等信息。 4.联系生活，发现身份证编码的意义 同学们，进入大数据时代，数字编码已经走近我们的生活。请大家举例说说身份证编码在我们生活中的运用。如购买机票车票，查询驾照、医保卡、手机号码等等。运用好数字编码，会大大提高工作效率。 【设计意图】通过观察发现，探索验证结论是有效的建构学习，过程中，探索学生自主学习的方式，以引导学生发现为主，辅以教师的教授和强调。利于学生知识的建构，为后续的探索学习打下基础。 3、 尝试实践应用 1.请同学们为学校的每名学生设计一个学号。小组交流需要包含哪些信息？教师巡视，重点交流班级号码如何编制。 2.学生设计，教师个别指导 3.班级分享交流。关注的是如何做到唯一。 4.完善自己的设计。 【设计意图】深入分实践，让学生掌握编码的特点，尝试编码。再次深化对编码的理解。 四、总结 同学们，今天这节课，我们一起了解了编码的特点，体会到了编码带给我们的便捷。请同学们更多的去发现生活中的编码，与大家进行交流。 学科网（北京）股份有限公司 $$