三《景泰蓝的制作》（教案）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块下册）（同课异构）

《景泰蓝的制作》教学设计 【教材分析】 《景泰蓝的制作》是统编版中职语文教材基础模块下册第五单元的第三篇课文之一。本单元学习的主题是探索与创造，要理解探索与创造的丰富内涵，发扬勤于思考、敢于实践的精神，点燃探究热情，激发创造活力。 《景泰蓝的制作》这篇文章说明了景泰蓝的生产过程，是一篇程序性说明文。作者抓住每道工序的特点，运用多种说明方法，有详有略，语言准确、严密，通俗易懂，条理有序地交代了这种传统手工艺品的制作过程，在同类说明文中具有典型意义。 【教学目标】 1.语言建构与运用：掌握本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。 2.思维发展与提升：领会文章以制作过程为说明顺序，有详有略地进行说明的布局方法。 3.审美鉴赏与创造：了解景泰蓝制作精巧、手工操作的特点，感受传统工艺中的审美、科学、创造的魅力。 4.文化传承与理解体会：体会手工艺人精湛技艺、辛勤劳动和聪明才智，感受我国劳动人民的创造才能。 【教学重难点】 1.教学重点：领会文章以制作过程为说明顺序，有详有略地进行说明的布局方法. 2.教学难点：了解景泰蓝制作精巧、手工操作的特点，感受传统工艺中的审美、科学、创造的魅力。 【教学方法】 引导法，讲授法，多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。 【教学过程】 一、情境导入 一天下午，我国著名教育家叶圣陶先生走进一家工厂，观看并了解了景泰蓝这一手工艺品。其到底是怎样的魅力，让叶老动笔写下《景泰蓝的制作》。 播放视频，欣赏景泰蓝的美，导入下文。 二、作者介绍 叶圣陶（1894年10月28日—1988年2月16日），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家。 有“优秀的语言艺术家”之称，一生对于中国的教育和文学领域贡献巨大，是一位可敬可爱的人。 文学贡献——叶圣陶是20世纪20年代第一位写童话的作者。代表作《稻草人》；运用“灰色人生”的冷静观察和客观描写，表现出鲜明的现实主义的特征。他带着一双透入的观世的眼，冷静地审视着蜷伏在旧中国暗诹一角被侮辱与被损害的民众。他的内心满蕴着悲悯之情，而在落笔之际却藏而不露、冷隽含蓄，意常见于言外，情不外露于文中。 教育贡献——对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。这一教育思想，以中国教育改革实践为逻辑起点，形成了唯物辩证的中国教育改革之学；在探索和回答中国教育改革实际问题中，精辟、独到地揭示了中国现代教育基本原理；在总结和提炼中国教育改革实践经验中，发展、创新了中国现代教育教学理论。 知识链接：叶圣陶文摘视频播放 三、研习新课 1.给下列加点的字注音 白芨浆（ｊī） 蘸（ｚｈàｎ） 硒（ｘī） 铁屑（xiè） 砧（zhēn） 臼（jiù ） 铬（ｇè） 粘稠（nián） 釉料（yóu） 铀（yòu） 硼砂（péng） 缂丝（kè） 椴木（duàn） 瓜楞（léng） 2.词语补释： 界成：划分界线而成。 匀净：精细深浅一致。 疏疏朗朗：稀疏明朗的意思。 推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产） 恰如其分：恰：正好。分：合适的界限或分寸，指办事或说话十分恰当合适。 3.关于“景泰蓝”： 景泰蓝，也叫“铜胎掐丝珐琅”，是北京著名的物种工艺品之一。此种工艺制作在明景泰年间广泛流行，当时以蓝釉为最出色，习惯称为“景泰蓝”。清代以后远销国外，品种有碗、瓶、盘、烟具、台灯、糖罐、奖杯等。 四、课堂探究 1.分组讨论，归纳景泰蓝制作的工序。 【明确】景泰蓝的工艺程序是，制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金。文章严格按照景泰蓝的六大生产工序依次逐项介绍。所以这篇文章的说明顺序完全是说明对象──“景泰蓝的制作过程”的客观反映。就每个工序来说，也是按制作程序来说明的。 全文可分为三个部分。： 第一部分（第1段）点明参观的时间、地点和内容，交代了写作的目的──说一说人们喜爱的手工艺品景泰蓝的制作过程。这一部分交待了写作的缘起，引出后文。 第二部分（第2～16段）全文的主要内容，具体说明景泰蓝的制作过程和技术。 这是本文的主体部分，又可以分为四个层次。 第一层（第2、3段）介绍制作景泰蓝的第一道工序：制胎。 第二层（第4～9段）介绍制作景泰蓝的第二道工序：掐丝。掐丝是景泰蓝制作的关键工序，作者对它介绍得十分详细。 第三层（第10～13）介绍制作景泰蓝第三道工序：点蓝。点蓝也是景泰蓝制作的关键工序，是作者继“掐丝”之后又一详写内容。 第四层（第14～16段）分别介绍了烧蓝、打镀和镀金三道工序。 第三部分（第17段）概括整个制作过程，强调景泰蓝制作。 2.