15一分钟 教案-2023-2024学年语文一年级下册统编版

教学设计 单元 第七单元 课题 15. 一分钟(第一课时) 授课时间 教学 目标 1.在反复读文的过程中复现生字、并通过活动和游戏认识 “钟、元”等13个生字。能用看图,联系上下文等方法猜出不认识生字的读音和意思。 2.会写“钟、元”2个字。通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字,进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。 3.通过老师范读、学生自读、同桌互读、指名读、师生合作读等多种形式正确、流利、有感情地朗读课文,读出元元沮丧、后悔的语气。 4.借助“要是……就……”句式,根据课文内容进行简单推断;联系自己的生活体验,初步学习管理时间,渗透和谐民主的社会主义核心价值观。 重点 1、正确认读“钟、元、迟”等13个字,会正确书写“钟、元”2个字。 2、能正确,流利地朗读课文。 难点 借助“要是……就……”句式,根据课文内容进行简单推断;联系自己的生活体验,初步学习管理时间。 课前 准备 课件 教学 流程 教师活动 学生活动 个人集体备课及二次梳理 时间 一、导入定标 二、探索新知 (一)导入新课 1.听,清脆的上课铃声已响起,假如你快乐的话,就请你冲大家“笑一笑”,抓紧时间吧,给大家“一分钟”。 过渡:停,“一分钟”时间已到。。 学生交流。 2.教师小结:一分钟时间虽然短暂,但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟,将会给我们留下遗憾,使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文,感知“一分钟”的重要。 (二)确立目标 (三)自主学习 3.请同学们自由读课文,要求读准字音,读通句子。遇到不认识的字,借助拼音认识它,标出自然段。 4.同桌互读课文,注意听清同伴字音读得是否准确、课文读得是否通顺流利。 5.指名分段读课文,正音。 【设计意图:通过自由朗读、指名读、教师范读等不同的朗读形式,准确流利地朗读课文。】 6、读了课文,你知道了什么?学生自由说。(我知道了元元多睡了一分钟迟到了。) (四)师生共学 7.品读析句,感悟“一分钟”的重要 过渡:元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。 8.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子:“再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。” 9.“他叹了口气,说:‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气? 10.“他又叹了口气,说:‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论:元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么? 11.小组讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么? 【设计意图:引导学生通过读、思、议课文中的重点句子,交流自己的体会与理解,实现认知互补,相互促进,进一步领悟每一分、每一秒的重要。】 12.总结升华,懂得“一分钟”的宝贵 13.“元元非常后悔。”他后悔什么?找出能表现元元后悔的句子读一读。 14.读一读,演一演。 让学生根据读书感悟,表演课文内容,加深理解。 15.朗读课文,想想第二天元元会怎么做?以“第二天的元元”为题续编故事。 【创设读的情境,增强读的趣味性,引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中感受,深化理解,学会欣赏。】 16.律动:《手指操》 (五)指导书写 出示要写的字:钟、元。(齐读) 我们在写这两个字的时候需要注意什么?今天我们来学习:钟、元。 观察生字,你想提醒大家注意什么? (要指导学生学会从“首笔定位、主笔突出、易错笔画、疏密匀称”这四点来观察并表达,利用川线格找准每一个笔画的位置,把生字写正确、写美观。) 老师范写 学生书空、描红、临写 展示、评价、修改 再次展示、评价、修改 指导学生围绕“首笔定位、主笔突出、易错笔画、疏密匀称”这四点来评价。 学习“元”字(方法同上) 【设计意图:会写“钟、元。”两个字。通过教师范写、学生书空临写、评价修改等方式进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。】 (白板8分钟) 生1:我也很想表演,但是没时间了,我觉得“一分钟”时间太短了。 生2:表演使我明白了,如果不抓紧每一分钟时间,许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝,想要做的事就不可能实现。 1.读准字音。 2.读通句子。 3.写美生字。 1.在老师的指导下认读生字和词语。 2.根据已有经验交流对字形的识记。 3.学生按照要求朗读课文,把课文读正确、读通顺。 自由读文,回答问题。 预设: 从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。 读出叹息、自责的语气,体会元元当时着急的心情。 后悔不该贪睡一分钟。 元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。 闹钟一响,立刻起床。 认真观察书写。 2分 2分 8分 18分 10分 三、 巩固练习 (六)课堂检测 1、给加横线的字词注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) 钟表 元旦 迟到 决定 2、比一比,组词。 己( ) 气( ) 又( ) 已