参观和旅行（教学设计）-2023-2024学年苏少版美术五年级上册

教 学 设 计 课题 参观和旅行 年级 五年级 学习领域 造型.表现 教 学 目 标 1、引导学生回忆旅行中的所见所闻，表现旅行中的所感所想，交流分享自已独特的经历和感受。 2、尝试用不同的构图和色调，以单幅或连环画的形式表现自己对旅行的印象。 3、培养学生热爱生活的情感，关注生活，用艺术再现生活，激发学习的兴趣和创作的欲望。 第 一 课 时 教学重点 引导学生运用造型语言，表述自己对景物的独特感受，发展视觉表达能力。 教学难点 突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。 教 具 准 备 1.教师用具:ppt、问卷星、希沃白板、班级优化大师、风景图片及范作欣赏资料。 2.学生用具;旅行和参观时所拍摄的照片、小纪念品，根据自己的要爱好准备美术工具（水粉、油画棒、水彩笔、记号笔)。 教　学　内　容　及　教　学　过　程 教师活动 学生活动 设计意图 1、 课前导入 1、师：“上课之前，老师有个投票想要请同学们参加一下”教师通过问卷星向同学提出问题，学生进行投票。教师进行摸底看看学生对于参观和旅行的理解和期待。 2、我有一个出门游玩的视频请同学们看一下，你们来猜猜看，老师是在哪儿拍的？” 师:“你们是怎么猜出来的？你们也去过吗？” 师：“看来大家都很喜欢出门游玩，那这节课我们就学习一下参观和旅行。” 导入标题《参观和旅行》 2、 探索新知识 1、 回忆参观与旅行  要学习本课首先我们要明白什么是参观和旅行，参观是去看不常见的事物，旅游是去游览不常到的地方。 师：“老师看大家都带了很多的照片和旅行纪念品，给大家2分钟的时间拿着你的纪念品和照片和你前后左右的同学分享一下你都去过什么地方参观和旅行？有哪些深刻的印象？” 2、同学合作交流 师：“大家讨论的太热烈了，看来有很多值得分享的经历，那现在老师找两名同学上台当一回小导游，带着我们看看他所见到的不同地区的风俗和景色吧。” 师：“老师这里有磁扣，把你去过的地方在地图上进行标示，选一到两个地方给大家讲解一下。”从三方面讲解 (1) 风景方面 (2) 风俗习惯方面 (3) 有什么有趣的事情 学生讲解，教师投影学生带来的景色照片。 3.总结分析 师：“这两位同学讲解的太有趣了，老师看大家也有很多印象深刻的记忆，光说不过瘾，我们要做的是把他们永远留在我们的画纸上。” 师：“为了更好的进行创作，我们一起来分析一下画家是如何把风景变成名画的。” 教师出示场景和名画的对比图 学生从三方面分析 （1） 构图有什么变化？（适当引导点线面在画面中的作用) （2） 色彩是怎么变化的？ （3） 你看到有什么感受吗？ 教师范画展示 师：“几位同学分析的都不错，老师也为自己画了一张画，同学们可以发现老师在绘画时省略了多余的东西，只留下了我印象最深刻的，最吸引人的地方加以表现，突出了主题，我的大房子在前，留下了几颗椰子树在后当背景。这样画面前后关系明确，主次分明，重点突出。这也是我们绘画时要注意的地方哦。” 3、 实践创作 （1）根据自己参观和旅行的印象进行创作。 （2）我们要选择最有趣的，最吸引认的场景来进行创作 （3）注意构图和色调（如果场景中有人物注意人和场景的比例关系） 教师巡视，找构图好的作品，和构图弱的作品在绘画过程中进行讲解。 学生进行投票。 学生欣赏视频。 说一说视频中的景物是在哪里拍摄的。 学生交流： 提示：1.参观或旅游的地点。 2.在那里看到了什么？听到了什么？ 3.你最难忘的是什么？ 4.有什么感想？ 以导游的形式让学生讲解参观和旅行的经历 学生分析并思考风景和绘画之间的关系明确美术语言。 学生注意并思考 教师利用问卷星对同学们的基础知识进行摸底。 用旅行视频导入开门见山。 引导学生回忆旅行中的所感所想，交流分享自己独特的经历和感受 引导学生用造型语言表达自己对事物的独特感受，发展视觉表达能力。 学会突出主题，处理好主次关系。 描绘出感受最深的景象。 第 二 课 时 教学重点 用自己喜欢的方法表述自己对景物的独特感受，培养视觉表达能力。 教学难点 突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。 教　学　内　容　及　教　学　过　程 教师活动 学生活动 设计意图 根据作品的实际情况进行修改。 1教师:上节课同学们已经基本把自己的构思画在了自己的画纸上，同学们先来交流一下看看哪些同学用自己的方式把精彩的瞬间表现出来了? 2.学生讲述自己的构思，大家提出自己的看法。 3.引导学生可以用水粉、水彩笔、油画棒等方式表现注重讲解色彩的搭配、点线面的配合。 继续完成《参观和旅行》这幅作品。 4、 展示评价 1.在展示评价环节教师可以利用希沃白板实时屏幕共享让同学们可以随时看到其他同学的作品并在