第8课 青铜工艺之美（教学设计）-2023-2024学年冀美版（2012）美术六年级上册

《青铜工艺之美》教学设计 一、课前系统部分 (一）课标分析 本节课依托《全日制义务教育美术课程标准》，力求体现素质教育的要求，体现课程的人文（人类文化的发展和人类文明的进步）性质，美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对《青铜工艺之美》一课的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展做出自己的贡献。 (二）教材分析 《青铜工艺之美》是冀教版小学美术六年级上册第八课，结合教材与新课程标准，从促进学生素质发展的角度出发，特此设计为“欣赏*评述”领域课程。教材选取了祖国传统文化和民间艺术中的精品，旨在引导学生关注青铜工艺，关注中国传统文化。青铜时代是考古学范畴的名称，指以青铜作为铸造工具、武器和生活用具重要原料的人类物质文化发展阶段。中国使用铜的历史年代久远，中国青铜器制作精美，在世界各地青铜器中堪称艺术价值最高。从课程层次去思考、分析，需要教师用综合的学科知识、结构化的思考，把多学科元素融进课程，让学生与生活精度链接，建设“超学科”、“跨学科”的课堂结构。因此我引导学生首先进行常规性“先学”，找到学习新起点，将自己先学的观点及问题作为课堂学习的资源;接着进行引导性“深学”，深入分析教材重点与难点;然后进行研究性“创学”，实践创作与自主学习;最后进行拓展性“精学”，通过大数据时代的资源平台，分享、交流、传承青铜文化。课堂上教师以点带面，层层展开，引导学生共享人类社会的文化资源，深入领悟美术的独特价值。通过认识、了解、喜爱、保护这个链条，升华到渴望表达自己对民族工艺美术的情感和思想，懂得如何欣赏美、表达美、保护美，达到培养学生美术素养的目的。 (三)学生分析 本课的教学对象是具有一定辨析能力的六年级学生，他们已经有一定的语言组织能力、形象思维能力、资料收集能力和信息处理能力，能够进行自主学习、探究性的学习。他们喜欢民族工艺美术，但知之甚少，更缺乏深入了解，为此，本课通过媒体链接及青铜文物续画的辅助，补充大量信息，引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、评价等一系列活动，从而认识各种青铜工艺之美。学生通过观察、记录、分析，用心感悟、积累。提高发现和解决问题的能力及多元学科不同领域的综合运用能力，学生在主动积极 的思维和情感活动中加深理解和体验，使学习达到最优化。 (四）教学内容分析: 教学内容极具开放性、选择性，课堂主线由“乐研会思”、“深研善思”“创研妙思”、“拓研活思”四个版块儿展开，逐层递进。教师引导学生通过图像识读、美术表现、审美判断、创意实践来感悟青铜工艺“文明进步、文化发展”、“工艺精湛、凝聚智慧”“科技与艺术、实用与生活”、“造型美观、器形独特”、“纹饰丰富、生动美好”的独特之美。充分、积极的调动了学生多种感官参与欣赏*评述活动。创设了轻松、交互、动态、开放的教学环境，学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，深入解读“青铜工艺”这种独特的美术形式传递着人类文明的进步思想，记录着、承载着人类文化的发展。 (五）教学策略 我在教学过程中始终贯彻“启发式、交互式教学原则”，运用讲授法、讨论法、演示法、观察法、研究法、发现法、任务驱动法等多种教学方法，创设情境，激发学生情感和学习欲望。学生通过识图、视频、评析、自主研学、交流讨论、发表言论、创意实践等形式来表达自己的美术思想、涵养艺术修为，从而促进学生健康全面的发展。 二、课堂系统部分 (一）教学目标 1、知识与技能:了解青铜器的发展历程，认识青铜工艺作品的器形、色彩、纹饰构成、布局形式及表现方法，领悟美术表现空间的开放性。 2、过程与方法:①培养学生利用网络、书籍等渠道查找资料，进行自主性研学的能力，探讨、比较各种青铜工艺的不同特质，获得和发现新的认知，培养研究性学习的乐趣。②认真观察、仔细体会并能用口头或书面的美术术语表达自己的感受和理解，学习美术欣赏和评述的方法。 3、情感态度与价值观:通过学习培养学生热爱民族工艺、热爱生活的情感，树立正确的人生观、价值观、审美观，形成文化传承意识和创新意识。 (二）教学重点 引导学生赏析青铜艺器的艺术文化，用准确的美术语言对纹饰进行分析，了解纹饰的布局，感受青铜器特有的艺术美感。 (三)教学难点: 准确、灵活的运用青铜器艺术特点创意表达及实践。(四）教学用具 教师准备:自制CAI课件、教师示范作品、学生学习资料袋等。 学生准备:勾线笔、作业纸等。 教学过程 一、乐研会思 1、课前“研学单”展示，先学知识的回顾。 (设计意图:教师利用“研学单”的超前性、独立性、异步性的特点，设计“研学单”内容，提前发放给学生。学生拿着“研学单”做相关的前置性学习、了解，完成:实践观察、调查