13《花钟》第二课时（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册

13 花钟 第二课时 教案 班级：_______ 课时：_______ 课型：_______ 一、学情分析 在本课中，需要学生巩固生字词，理解课文内容，体会课文语言的生动形象和表达的准确。学生根据引导自主找出关键语句对文段进行概括。 二、教学目标 1.阅读课文，理解并掌握表达方法。体会课题的含义。 2.借助关键词语，感知不同的说法表达鲜花开放的好处。运用课文的表达方式，进行仿写练习。 三、重点难点 【教学重点】 指导阅读课文，按时间顺序，理解花期的描写方法。体会语言的准确表达。 【教学难点】 结合生动的语句，发挥想象，感悟大自然的美。能够借鉴课文表达仿写句子。 四、教学过程 第一板块 【梳理文意 温故知新】 1.生字回顾：出示本课需要掌握的生字，引导学生去掉拼音读一读。 2.词语复习：展示课文关键词语，学生找出形容花儿美丽的词语。 3.出示课文的内容结构。 第二板块 【品析细节 深入理解】 1.列举花名： 展示课文所提到的花朵图片，引导学生进行想象： 想象自己身处于花海中，我会形容…… 出示关键句：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 2.提问阅读：在学习时注意体会关键句表达的特点。 （1）默读第一自然段，思考课文是如何介绍每一种花的开放的。 顺序：花开放的时间→花开放的姿态 （2）找出揭示段落内容的中心句。 （3）出示对比句，体会表达特点。 ①要是我们留心观察，就会发现，一天之内不同的花开放的时间是不同的。 ②一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 3.写法导读：出示第一自然段，引导学生感受拟人的修辞手法有什么表达作用。 明确：根据时间顺序来写，与课题的“钟”有关。 4.比较语言：出示课文原文与去掉修辞手法的文字进行比较，体会表达效果的不同。 5.理解运用：仿照课文中运用的手法来写一写自己喜欢的花。 教师指名学生分享所写句子，让其他学生一起评一评。 （1）课文使用了拟人的手法来表达花朵绽放的姿态。 （2）句式丰富多样，用词生动、准确。 6.写法探究：提出问题，思考不同植物开花时间不同的原因，明确问句作为中心句的作用。 7.细节描写：引导学生找出举例子、拟人的手法，明确不同植物开花时间不同的原因。 8.准确表达：学习第三自然段中“刚刚”和“大致”体现的表达特点，学生自由回答。 明确：用词准确。 第三板块 【课外拓展 主题升华】 1.课外拓展：花儿的开放时间。 出示其他花的开放时间和姿态。 2.动手实践：查找资料，根据不同花朵的开放时间来制作一个“花钟”，比一比谁做得好。 第四板块 【师生归纳 课堂回顾】 1.词语积累：回顾词语，学生自主说一说描述鲜花开放的词语和描述开发时间不同的原因的词语。 2.我的收获： （1）课文主要运用了拟人的修辞手法，介绍花的开放和时间，语言生动又富有情趣。 （2）植物的开花时间与温度、湿度、光照有着密切关系，有的花的开花时间还跟昆虫活动的时间相吻合。 3.生活感悟：本文主要讲述了通过观察，发现花儿开放的时间有所不同。告诉我们在生活中要留心观察身边的大事小事，并且要养成总结和思考的好习惯。 第五板块 【随堂小测 素养提升】 1.根据课文内容，词语搭配。 美丽的 蔷薇 修建 喇叭 艳丽的 花蕾 吹起 花瓣 密切的 关系 传播 花圃 淡雅的 笑脸 舒展 花粉 2.辨别词语，填空。 发现 发明 （1）科学家们（ 发明 ）了一种新的设备。 （2）只有仔细观察，才能有所（ 发现 ）。 适应 适宜 （3）小草（ 适应 ）环境的能力非常强。 （4）昙花的开放需要（ 适宜 ）的温度。 3.按照要求改写句子。 （1）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起。（改为“被”字句） 不同时间开放的花曾被一位植物学家有意地种在一起。 （2）花圃被一位植物学家修得像钟面。（改为“把”字句） 一位植物学家把花圃修得像钟面。 第六板块 【板书设计 思维导图】 第七板块 【布置作业 夯实课堂】 1.收集更多花朵开放时间的资料，补充你的“花钟”。 2.小练笔：仿照课文第一自然段的方法，写一种你喜欢的花。 学科网（北京）股份有限公司 $$