11《赵州桥》第二课时（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册

11 赵州桥 第二课时 教案 班级:_ 课时:_ 课型:_ 一、学情分析 课文结构清晰,表述准确,语言平实又充满情感。在本课学习中,要帮助学生巩固字词,深入理解课文内容。教学中要注意提醒学生感受课文是如何把重要信息写清楚的,并且要体会我国古代劳动人民的智慧。 二、教学目标 1.阅读课文,理解内容,能够按照提示词介绍赵州桥。 2.能以课文第三自然段为例,体会把重点写清楚的方法。感受古代劳动人民的智慧。 3.了解课文典型的构段方式,认识过渡句。 三、重点难点 【教学重点】 理解赵州桥的历史悠久,设计上坚固、美观的特点。体会准确表述事物的方法。 【教学难点】 学习作者观察事物的方法及用词的准确。 四、教学过程 第一板块 【梳理文意 温故知新】 1.字词复习:出示生字词语,学生进行朗读。 2.结构内容:出示课文结构的划分。 第二板块 【写法导读 理解文意】 1.看图感知:引导学生观察不同角度的赵州桥,自由分享用什么词语来描述。 2.初读课文:初步了解赵州桥,并将信息填入表格中。 3.内容梳理:明确第一自然段中赵州桥的信息。 4.写法特征:指出写法(抓特点、具体说明)。 引导学生找出本段的总起句,说一说都写了什么内容。体会画圈词语体现了怎样的情感(没有、只有、横跨)。 重点:这些描述都突出了赵州桥的雄伟的特点。 5.情境感知:出示赵州桥的图片,带领学生感知赵州桥的大小和构造。 6.重点探究:带着问题阅读第二自然段。 (1)“创举”的本意,请你试着举例说一说。 (2)赵州桥的创举体现在:独特设计、举世无双。 (3)赵州桥的这种设计是创举的原因:引导学生找出课文的关键语句提炼答案(减轻冲击力、减轻重量、节省原料)。 7.词语辨析:区别“创举”和“创造”,进行运用。 8.准确表达:理解“既……又……”表达的并列关系,了解作用,并进行课堂练习,引导学生体会课文表达的准确性和条理性。 9.句式运用: 指导:找到课文中的过渡句“这座桥不但坚固,而且美观”。 分析关联词,明白过渡句承上启下的作用。引导学生自主用“不但……而且……”来造句。 10.理解表达:出示课文段落,要求学生朗读,感受赵州桥的“美观”,找出分述和总述的部分。 重点:说出描写栏板句子的修辞手法以及作用。 11.概括总结:结尾点题——赵州桥的价值。 12.有序表达:指名学生代表到讲台当“导游”,下面的学生当游客来评一评。 假如你是导游,你能试着用下面的词语向游客介绍赵州桥吗? 世界闻名 雄伟 创举 美观 第三板块 【课外拓展 自我提升】 1.世界桥梁:你知道哪些著名的桥? 学生回答后出示港珠澳大桥、金门大桥、伦敦塔桥。 2.出示我国宝贵的历史文化遗产图片(万里长城、甘肃敦煌莫高窟、西藏布达拉宫、北京颐和园、苏州古典园林)。 第四板块 【师生归纳 课堂回顾】 1.写法说明:出示说明文的写法说明,学生自主找一找课文在什么地方体现了说明文的特点,教师进行指导。 2.主题归纳:课文首先写明了赵州桥的基础信息,然后讲述了赵州桥的 外形特点 以及如此设计的好处,接下来具体介绍了 桥的外形 ,最后赞扬了古代劳动人民的智慧和才干 。 3.我的收获:课文用词表述准确,语言平实却充满自豪感。你觉得哪些词语或句式体现了这两点,交流分享。 (1)词: “左边两个”“各有两个”——桥洞的数量和位置; “没有”“只有”“横跨”——强调桥之气势,表达自豪感。 (2)句: “既……又……”——揭示了小桥洞的意义; “有的……有的……还有的……”——排比句,描写图案,栩栩如生。 第五板块 【随堂小测 素养提升】 1.比一比,再组词。 济( 接济 ) 县( 县城 ) 挤( 挤压 ) 且( 而且 ) 计( 计算 ) 历( 严厉 ) 记( 记录 ) 厉( 厉害 ) 设( 设计 ) 慧( 智慧 ) 没( 没有 ) 惠( 优惠 ) 2.选择正确的词语填空。 创造 创举 (1)赵州桥这种设计在建桥史上是一个伟大的( 创举 )。 (2)中国人民用自己的双手和智慧( 创造 )了辉煌的历史。 坚固 巩固 (3)考试前的复习是为了( 巩固 )所学的知识。 (4)这座桥已经存在了几百年,却仍然( 坚固 )如初。 3.用加点词语造句。 (1)这座桥不但坚固,而且美观。 这个公园不能美丽,而且热闹。 (2)有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。 超场上有的同学在打篮球,有的同学在打排球,还有的同学在跑步。 第六板块 【板书设计 思维导图】 第七板块 【布置作业 夯实课堂】 1.查找更多有关“我国宝贵历史文化遗产”的资料。 2.请参照第2自然段的构段方法,写一段话介绍一处你喜欢的建筑物。 学科网(北京)股份有限公司 $$