10《纸的发明》第一课时（教案）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

10 纸的发明 第一课时 教案 班级：______ 课时：______ 课型：______ 一、学情分析 本课叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程。在教学时需要指导学生对课文内容进行分析，把握主要内容。能够熟练地掌握生字词的书写和运用。 二、教学目标 1.正确、流利地朗读课文，把握主要内容。初步了解纸的发明过程。 2.认读“存、普”等13个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“世、界”等13个生字，理解“伟大、记录”等词语。 三、重点难点 【教学重点】 指导朗读，随文识字，掌握生字的正确书写。理解相关词语，整体把握课文内容。 【教学难点】 理清文章结构，明确每个自然段的大意。 四、教学过程 第一板块 【情景激趣 引入新课】 1.知识链接：出示有关“四大发明”的知识。 2.用途：你还知道哪些纸制品？鼓励学生自由回答生活中以及学习时会用到的纸制品。 3.揭示课题。 （1）教师说明“发明”的含义。 （2）体裁是什么？说明文。 （3）引导学生带着问题进行学习：课文都写了哪些内容？造纸的过程是怎样的？是谁发明了纸？ 第二板块 【走进文本 词语认读】 1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知课文内容。 2.人物介绍：出示蔡伦的资料。 3.阅读指导： （1）自由朗读课文，标出自然段。 （2）圈出文中的生字，读准字音。 （3）思考：课文是根据什么顺序来叙述的。 4.字词认读：学生齐读，教师及时纠正读错的字音。学生举手分享记住生字的方法。 5.图文结合：引导学生观察图片，读对生字，结合词义来记住生字。 6.认识多音字：出示“累”“鲜”“切”和“便”的字音，注意区分含义，要求学生进行组词造句训练。 累：lèi：疲乏，过劳；lěi：连续，重叠，堆积；léi：接连成串。 鲜：xiān：新的；味美的；xiǎn：少见、少有。 切：qiē：用刀把物品分成若干部分；qiè：符合；贴近；急切；务必；姓。 便：biàn：顺利，简单的，排泄物；pián：肚子肥大的样子。 7.词语学习：出示本课需要掌握的词语，让学生读一读并理解。 第三板块 【书写指导 掌握生字】 1.生字展示：学生齐读生字，教师出示拼音，学生自主检查读错的地方。注意将生字带回到课文的词语中来记忆。 2.对比识记：出示“伟”“保”二字自由进行组词。引导学生找一找共同点，举手说一说还认识什么单人旁的字。 3.重点生字指导：学习时要求学生进行组词练习和跟写。 （1）录：部首为“彐”。注意下半部分不是“水”，“彐”的最后一横向右出头，下面的竖钩注意不出头。 （2）存：部首为“子”。“子”中横略向外伸展，首横不宜长，撇要舒展。 （3）约：“勺”要写得宽松一些，撇的撇尖在田字格中心，横折钩饱满，末笔点在田字格中心的右下侧。 （4）验：部首为“马”。“马”的横变为提。 辨字练习：“检”“签”“脸”。引导学生思考还有什么类似的字。（如：捡） （5）捞：左窄右宽，“力”重心要稳，斜中取正。 （6）欧：部首为“欠”。“欠”第一撇起笔高些，右下的撇捺要舒展开来。 要求学生朗读形近字造句并观察有什么区别。 （7）洲：部首为“氵”。注意注意三个点的方向。 字义：指水中的陆地。 巧记：“洲”字与水有关，所以有三点水。 教师引导学生结合“洲”字的含义来进行记忆。 （8）社：部首为“礻”。左边部分要窄长，且竖要短，右边部分要略宽，且竖要长。 辨字组词：礼（礼物） 神（神奇） 第四板块 【初读课文 感知文意】 1.思考交流：课文选取了哪些内容来说明造纸术的发明是中国对世界的伟大贡献？ 学生小组内进行讨论，注意画出重点句，用自己的话连贯地说一说。教师指名学生代表进行回答。 2.思考交流：在文中找出相关语句标示。学生自由举手进行回答，教师适当补充。 造纸术发明以前：先把字刻在龟甲兽骨、青铜器上，后来到竹片木片，再后来写在帛上。 西汉时代：人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。 东汉时代：蔡伦改进造纸术。 后来：造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。 3.理清结构：文章采用了什么结构来叙述？ 第一部分（第1自然段）：造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一。 第二部分（第2-4自然段）：从祖先写字的不便之处引入，再写到蔡伦改进造纸术。 第三部分（第5自然段）：介绍造纸术对世界文化的影响。 重点：明确每个部分的段落和段意，理解叙事结构：总分总。 第五板块 【师生归纳 课堂回顾】 1.我的收获： （1）找出课文的多音字，读准字音。 （2）本文一共有（5）个自然段，全文结构为（总）-（分）-（总）。 2.揭示内容： 师：课文叙述了一件什么事？ 本课叙述了纸的发明过程，说明我国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化发展，是我国对世界文明的伟大贡献之一。 第六板块 【随堂小测 素养