第六单元年月日的认识教案2023-2024学年三年级下册数学人教版

6. 年月日的认识 【教学目标 】 1. 学生结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平、闰年、大、小月的知识，并掌握判断它们的方法。 2. 在探究每月天数和平年闰年判断方法的过程中培养学生勤于思考的学习态度，传递列表探究规律的学习方法。 3. 激发学生探求自然科学的学习热情，促学生喜爱数学学习。 【教学重难点】 教学重点： 1. 使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系； 2.掌握平年闰年的推算方法，记住每个月及平年、闰年的天数。 教学难点：对平年闰年进行正确判断。 【教学过程】 一．谈话引入。 （1） 谈话：今天是3月12日，是一年一度的植树节，我们一块来到崭新的录播教室上课，真是一个值得纪念的日子，在你的生活中，有没有一些值得纪念的日子呢，谁愿意来和我们交流一下？（生日、节日......） （2） 提问：刚才大家在谈的过程中都用到了月和日，这些都是时间单位，你还知道哪些时间单位？（年、月、日、时、分、秒、世纪、星期、刻、......） （3） 提问：关于这些时间单位你都有哪些了解呢？（学生介绍） 【设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引导，帮助学生梳理一下时间单位，让学生对时间单位有个初步的感受。也让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系，同时激发学习的兴趣。】 预设1：生如果说到：一个月有28、29、30、31天教师接：总之你想告诉我们一个月有多少天不固定，有的30天，有的31天，还有28天或29天的情况，看来一个月多少天挺乱的，还真不固定，对于这个问题一会儿我们要好好研究研究。预设2：生说：一年365天，366天 教师接：都是一年，怎么一会儿365天，一会儿366天呢？这个问题值得研究研究。 （4） 小结：梳理学生发言，提出两个主要研讨问题，一个月有多少天？还有一年有多少天？那这两个问题我们先来研究哪一个呢？如果每个月的天数都确定了，也就能算出一年的天数了，我们先来研究每月多少天。 【设计意图：是想借助学生的生活经验和认知基础引出本节课的研究重点，即：一个月有多少天？一年有多少天？】 二．认识每月天数 1.自主研究2016年各月天数（1）提出要求：为了便于同学们了解今年每月天数，老师给你们每个人提供了一张今年的，也就是2013年的年历，请你认真看一看，每个月都多少天呢？把你找到的结果填写在你的表格里。如果有不会看年历的同学举手示意一下，我来帮你，开始吧。（2）学生独立填表（3）汇报交流 【设计意图：使学生在具体的操作活动中，充分地进行自主探索、发 现、创造、讨 论交流，经历知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。】 2. 对比两张不同年份的年历卡（1）那是不是每一年中的每个月的天数都是这样呢？（生猜）老师还给你们每个人准备了一张其他年份的年历卡。请你 赶快拿出来，和2012年的对比一下，看看你有什么发现。可以把你的发现标注出来。（2）学生独立填表（3）汇报交流：通过对比，你有哪些发现？监控：1、3、5、7、8、10、12月都是31天4、6、10、11月都是30天2月份有时28天有时29天 3. 练习：哦，看来2月份的天数还不太一样，那其它月份的天数呢？你的意思就是说，除了2月以外，其他各月的天数都是一样的喽！好！那老师考考你。你知道我们中华人民共和国是在哪一天成立的吗？1949年10月1日。1949年的10月有多少天？那么久以前的你都知道？你怎么知道的？1997年7月1日香港回归了。1997年的7月有多少天？六一儿童节是你们最喜欢的节日，每年的六月有多少天？ 【设计意图：结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，体会年月日的实际意义，让学生借助平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间和具体的事件联系在一起。】 4. 记忆：（1）刚才很多同学都是看屏幕上的表格，很快答出某月的天数，如果把它记在心里，用起来不就更方便了吗，给你1分钟的时间，好好背一背各月天数。开始.（2）生背（3）检查：谁来背一背各月天数。认真背的（你背得可真认真，记忆力真好！可是要想背下来可真是不容易。）（4）交流方法：谁有什么好的办法？屏幕出口诀读一读解释腊和冬再自己背一背指名背提问：为什么有了口诀就好背了呢？（分类）引导：看来在我们记忆的过程中，不能死记硬背，背诵也是有方法的，只要肯于动脑筋想办法，一定会发现快速的记忆方法。拳头记忆法（还有没有更好的记忆方法？我们可以从自己的身边寻找记忆的好帮手） 【设计意图：通过用左拳记忆法和儿歌记忆法,轻松的帮助孩子记住每个月的天数,把抽象的知识具体化,形象化,生动活泼,有助于提高孩子的学习兴趣.】 梳理：我们来整理一下，31天的月份有：（板书：1、3、5、7、8、10、12）30天的月份有：（板书：4、6、9、11）给概念：大