4.2 《小数的大小比较》（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

4.2 《小数的大小比较》 【教学目标】 1、 熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2、 通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。 3、 培养学生的观察能力和判断能力。 4、 让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。 【教学重难点】 教学重点：会比较小数的大小。 教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。 【教学过程】 1、 创设情景，引入新课： 1、 师：同学们，在今天的探讨课开始之前，老师先给你们播放一段音乐，想听吗？(播放音乐)，谁来说一说你在什么场合听到过这段音乐？（运动会），同学们，我们军屯乡中小学生春季运动会马上要举行了，现在进入了对运动员选拔的关键阶段，今天，我们就借助运动会这个话题，来解决运动会中的一些问题好吗？那好，咱们先来关注跳绳运动员的选拔情况，好吗？ 2、 展示跳绳比赛的场景： 师：如果选出两位同学去参加跳绳比赛，应该选谁去呢？你能给他们排出名次吗？（让学生选择），同学们同意他的选择吗？你为什么这样选？怎么想的？（让学生说选法）适时板书：206>184>166>99，同学们，我们在排名次的时候，需要用到数的大小比较，请同学们回忆一下整数大小的比较方法。（让学生说说） 3.整体感知 （1 ）整数位数不同时，位数越多，整数越大。 （2）.整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位的比，哪一位上的数大，那个数就大，以此类推。希望整数的大小比较方法对你今天要学习的新知识有所帮助。 二、探究学习，获取新知； 1、出示：同学们，这是参加投实心球的同学，他们的投球成绩是姓名成绩/米曹恒 军9.12郭倩倩8.85刘美丽8.96王晓刚9.92曹志强10.03 师：同学们看，这些是什么数？（小数），能读出他们吗？（让学生读数），同学们还有一位同学也参加了投实心球运动项目的选拔，他的成绩是10.03米，刚才有的同学感到很惊讶，又很兴奋，老师想采访一下，你为什么感到既惊讶又兴奋？如果从中选出两位同学去参赛，你先选谁呢？（让学生说想法）看来要想解决先选谁，再选谁的问题，应该怎么办呢？你说说，（让学生说说），突出需要我们把这几个小数进行比较大小，同学们说的对，这节课我们就一起来探讨小数的大小比较（板书课题：小数的大小比较） 师：同学们，你能给他们排出名次吗？自己在练习本上排一排吧。（给学生时间探究学习）排完之后和小组里的同学交流一下你的比较结果，以及你的想法或者 是你的困惑 。 2、分析比较过程，总结比较方法。让学生汇报比较结果：适时板书： 10.03>9.92>9.12>8.86>8.85, 师：我看见有的同学瞪大了疑惑的眼睛 ，为什么是这样排呢？排出的大小对吗？让我们放慢探究的步伐，解开一部分同学的疑惑，好吗？谁来说一说为什么10.03最大？（让学生说，老师适时板书）板书：先比较整数部分 师：好的，我们已经找到最大的那个数了，10.03，你们接着又怎么比较的呢？（让学生说）适时板书： 9.92 > 9.12 板书：整数部分相同，就比较十分位那你们又怎么比较8.86和8.85的大小呢？（让学生说）适时板书：8.86 > 8.85板书： 师：十分位也相同，再比较百分位 3、 讨论总结 师：小数的比较方法：给学生时间讨论，汇报 ，总结 ，出示（1.）首先比较小数的整数部分，整数部分大的那个小数就大；（2)如果整数部分 相同，再比较小数部分，从十分位上比 起，十分 位上数大的那个小数大；(3)整数 部分和十分位上的数都相同， 再看百分位上的数，百分 位上数大的那个小数就大。这样依次类推。（让学生解释“依次类推 ”指 的是什么？让学生说说） 4、 出示：都是从高位比起，相同数位上的数相比较。在整数的大小比较中，我们先比较位数的多少，在小数的大小比较中，能先比较小数位数的多少吗？ 在整数的大小比较中，位数越多，整数越大。在小数的大小比较中，位数多的小数不一定大。 5、 完成教材第40页例5的内容，集体交流。 三、课堂总结 ： 师：同学们，这节课你有哪些收获？（让学生谈谈 ）今天我们利用学到的小数大小的比较解决了运动会中的几个问题，希望同学们能运用今天学到的知识去解决更多的生活中的实际问题。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$