27《漏》教学设计-2023-2024学年三年级语文下册统编版

27《漏》教学设计 教材分析 《漏》是一篇中国民间故事。因为这个“漏”,竟然把贼和一只凶猛而又吃人不眨眼的百兽之王吓得如此的凄惨。因为一个漏字,整篇文章奇处环生,老虎和贼不辨真伪、盲目逃窜。整个故事奇趣生辉,讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪,告诉人们做贼心、干坏事没有好下场的道理。 【教学目标】 1.认识“婆、脊”等 7个生字,会写“漏、喂”等 16个字,会写“里屋、莫非”等 8个词语。 2.默读课文,能说出自己觉得最有意思的内容。 3.分角色朗读课文,体会故事的趣味。 4.借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。 【教学重点】 1.分角色朗读课文,说出自己觉得最有意思的内容。 2.借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。 【课前准备】 1.学生课前认真预习读准字音,读熟练语句,尝试复述有意思的内容。 2.教师课前准备好卡片和多媒体课件。 【教学过程】 课前五分钟首课负责制: 通过观看新闻《最美司机吴斌》,直观感受吴斌的责任与担当。从正面引导学生,从自身做起,做一名有责任有担当的新时代好少年。 开始新课: 一、学习“漏”字,导入新课2分钟 1.同学们,中国的汉字文化源远流长,从最早的象形字,经历了几千年的演变,形成了我们今天的汉字。同学们,猜一猜,这是个什么字?我们来看看它的演变史。 2.猜对了,就是这个“漏”字。我们来看最早的“漏”,表示屋下有雨。现在“漏”是指雨水从屋顶缝隙或破洞渗透出来。 3.今天我们要学的这篇课文,是一则民间故事,名字就叫“漏”,伸出小手和老师一起板书课题(板书:27漏)齐读课题:27《漏》(声音真响亮) 二、初读课文,扫清障碍 1.自读课文 3分钟这是一个怎样的故事呢?请同学们捧起书本,坐端正。大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,不认识的生字借助拼音多读几遍。然后标出自然段序号,想想课文主要讲了什么一件事? 2.学习生字词。 (1)学习词语 5分钟 ①带拼音自由读、指名读 1人,小老师领读 1人,相机纠正。同学们先自己拼读两遍,谁第一个来挑战?请你。真棒,字音都读准了!谁想当小老师领着大家读?请你。同学们,如果他读对了,你就大声跟着读,如果他读错了,你就小嘴巴闭闭紧,好不好?读得不错!注意强调:“婆婆”第二个字是轻声。“脊背”的“脊”是三声。“旋”是个多音字,在这里读四声。 ②去掉拼音,齐读两遍。读得字正腔圆。 (2)指导书写 2分钟生字不仅要会读,还要会写。 ①同学们,本课要求会写的生字有很多,其中有一个字需要大家特别注意,请你认真观察,在写这个生字时应该注意哪些地方呢?小眼睛可真亮!“贼”字右边是“戎”,这些易错点都要注意。请同学们伸出手指和老师一起书空,“贝”的最后一笔点要写得小,注意避让,斜钩要舒展才好看。 ②生在练习本上书写两个,教师巡视指导,展示评议。请同学们在练习本上书写两个,注意头正、身直、两脚放平,握笔正确,书写时注意字的间架结构。教师围着教室巡视一圈。 展示:同学们请看,这位同学写得既正确又美观,我们给他得两颗星。刚才老师发现咱班同学写的字不但正确,还做到了规范、美观。端端正正写字,堂堂正正做人,你们真是太厉害!老师为你们点赞(夸张些,两手竖大拇指)。 (设计意图:解决字词问题,为阅读理解课文打下基础,扫清障碍。在学习字词上,多给学生方法上的引导,使学生触类旁通,培养自学能力。) 过渡:字词掌握了才能更好地读懂故事。 3. 课文主要讲了一件什么事?你觉得这是一个怎样的故事?1分钟 生 1:老虎和贼偷小胖驴的故事。“你真是太了不起了”,你能把这么长的一篇文章通过自己的理解提炼的这么精确,“真是一个会读书的孩子”。 生 2:老公公老婆婆说屋顶漏雨了。看来你读懂了故事。 生 3:可笑,有趣,好笑。 过渡:这就是我们说的有意思,借助示意图快速浏览课文,说说你从哪些地方读出了有意思? 三、细读课文,重点感悟 1.对照示意图,交流自己觉得有意思的地方。 找到自己觉得好笑有趣的地方读一读,并说说为什么好笑有趣?现在我们来分享一下,你觉得哪些地方有意思? 2.集体交流:预设 4-7自然段,说说自己觉得有意思的地方。 生1:老虎翻山越岭却没见过“漏”,还猜测“漏”比自己厉害,有意思!你的想法不错! 生2:走南闯北、见多识广的贼也猜测“漏”比自己还厉害,有意思!我们真是心有灵犀,老师也觉得这部分有意思,谁想读? 生 1师指导:这是对老虎和贼的心理描写。“莫非”在这里是什么意思? 生:是猜测,猜测“漏”是不是比他们还厉害。请你练习读一读,读出猜测的语气,也可以加上表情动作。生有感情朗读。 ①好,同学们,老师要来采访一下你们:采访 生 1:老虎呀老虎,你当时以为这“漏”是什么呀?——“翻山越岭......”——是啊,你可是林中大王,谁会比你还厉害呢?难怪你如此害怕采访 生 2:那么,同学们,贼又在担心什么呢?—