用7、8、9的乘法口诀求商（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第四单元 用7、8、9的乘法口诀求商 【教材分析】 计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8、9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。 【教学目标】 1、 学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、 能比较熟练地进行除法求商。 3、 进一步发展学生解决问题的能力。 【教学重难点】 教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 【教学过程】 1、 复习旧知 （以开火车形式） 1、开火车背诵7、8、9的乘法口诀 2、计算下面各题。24÷6 15÷3 24÷4 9÷3 8÷4（说一说，自己是怎样求商的？） 【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用2～6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。 2、 合作探究 1、 谈话引入新课 师：春节快到了，小朋友们打算怎么打扮自己的教室呢？（学生畅所欲言）明明他们在老师的带领下也在忙着布置自己的教室呢！我们一起来看看吧！（出示主题图） 师：请小朋友们仔细观察，你能说说明明他们准备怎样打扮自己的教室？（引导学生按一定顺序 观察整幅图，多让学生表达。） （1） 、观察主题图，收集信息你还 发现了哪些数学信息？（第一组做了56面彩旗 ，要 挂8行；第二组做了49颗星 ，平均分给7个小组；第三组带来了27个气球，每9个摆一行。）根据学生所说的信息，依次出示。 （2） 、提出问题你能根据这些数学信息提出用除法计算的问题呢？根据学生的回答依次课件出示做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分几颗？带来了27个气球，每9个摆一行可以摆几行？ （3） 解决问题你会解决这些问题吗？我们先解决第一个问题。 2、 教学例1。 （1） 要解决“做了56面彩旗 ，要 挂8行， 平均每 行挂几 面？”这个问题，应该用什么方法呢？（除法）为什么用除法？ （2） 、根据学生所说，板书：56÷8 （3） 你是怎么计算的？谁愿 意把自己的 想法跟大家说一说？（想乘法口诀七八五十六，所以56÷8=7） （4） 图中，一个小朋友还提出了另一个问题：要是挂7行呢？ 你能够解决 吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 师：下面分组合作，根据刚才五角星组和 气球 组的数学信息，小组内提出问题并解决，比一比哪个小组最先解决问题，哪个小组合作的最默契。 （5） 解决另外两个问题：做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分几颗？带来了27个气球，每9个摆一行可以摆几行？让学生独立解决然后汇报并板书：49÷7=7 想：口诀七七四十九。36÷9=4 想：口诀四九三十六。 【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。 3、 揭示课题 师：我们刚才帮明明他们解决了这么多数学问题，那现 在你们观察一下黑板 上的这些算式，它们的除数分别是什么呢？（7、8、9）那这些除数是7、8、9的除法算式，我们是怎么求它的商呢？（用7、8、9的乘法口诀）顺势板书课题 用7、8、9的乘法口诀求商参、巩固练习刚才你们帮明明解决了数学问题，森林里的小动物他们也遇到到困难,你愿意帮助他们吗?比一比谁先帮小猴子摘到桃子。 师：你们真是好样的，谢谢你们帮小猴子顺利地摘到了桃子，老师要表扬你们， 现在我们来做一个小兔摘蘑菇游戏好吗？在黑板上贴好写有数字7、8、9的蘑菇，叫前面在教学过程中得到奖品（写好除法算式的）小兔头像的同学到黑板前来摘蘑菇。现在游戏做完了，还敢接受老师的挑战吗？ 3、 课堂总结 师：通过今天的学习你们又有了什么样的收获？在今天 的学习中我们不仅帮 小朋友们解决了数学问题，而且还 进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$