第5单元 年、月、日 第3课时 24时记时法的认识 （教案）-2023-2024学年苏教三年级下册数学苏教版

第五单元 年、月、日 第3课时　 《24时记时法的认识》详案 一、教材分析 《24时计时法的认识》是苏教版三年级下册第五单元第三课时的内容，于教材第51、52页。本课主要教学例3 24时记时法的原理和方法; 24 时记时法的应用越来越普遍，过去教学24时记时法,只关注24时记时法和12时记时法的换算，学生并不理解为什么要这样换算。因此在教学中将鼓励学生再找出一些生活中用24时记时法来表示时间的例子，帮助学生丰富知识，加深理解。 二、学情分析 24时计时法是一种生活常识，是小学生每天都会用到的知识。 学生在此前已对钟表有一定的认识，知道时针转一圈是 12 小时，而一天有 24 小时，且他们生活中接触到的很多电子设备，如电视、电脑、电子表、手机等都已使用 24 时计时法计时，这些对于孩子理解 24 时计时法应该顺理成章。 因此本科教学难度适中，相信对于孩子而言，是比较易于理解的。对于24时记时法和简单的经过 时间的计算,适合通过钟面来教学，让学生直观观察，交流理解。 三、教法与学法 （一）教法：启发式教学法、图片直观教学法 （二）学法：小组合作学习法 四、教学内容 《24时计时法》是苏教版第5单元第3课时的内容，于教材第51、52页。 五、教学目标 1. 理解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻,能进行普通记时法和 24时记时法之间的相互转换。 2．通过观察、比较、合作交流发现12时记时法和24时记时法的转换规律，并能进行正确转换。 3.在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，建立良好的时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。 六、教学重难点 （一） 重点：理解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 （二）难点：能进行普通记时法和24时记时法之间的相互转换。 七、教学准备 （一）教具： 多媒体课件、三色白板笔、教参、教辅资料、红笔、中性笔。 （二）学具： 练习本、课本、中性笔、快乐口算、同步学习资料。 八、教学过程 （一）谈话交流，导入新课 谈话： 动物王国要召开田径运动会，小猴裁判通知乌龟先生说：“明天5时到小河边参加慢 跑比赛。”第二天，乌龟先生半夜就出发了，早上5时赶到小河边却发现一个小伙伴也没有， 一直等到傍晚5时才开始比赛，这是怎么回事？ 学生自由发表各自的意见。 原来，一天有2个5时，小猴裁判在通知的时候没有说明是早上的5时还是下午的 5时，导致乌龟先生在早上5时就到达了。 导入新课： 生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、电视等部门都用24时记时法。 本节课我们就来认识一下24时记时法的相关知识。 板书课题：24时记时法的认识 （设计意图：通过谈话交流的方式，能让孩子感受到亲切感，有效拉近与孩子之间的距离，更好地为开展新课教学做好铺垫。） （二）讲授新课 1.引出24时记时法。 出示教材第51页例3的节目预告表。 师：这是中央电视台少儿频道的节目预告表,你从中知道了什么？ 学生自由发言。 预设1：8:10是智慧树节目 预设2：8:40的节目是芝麻开门 预设3：14:00的节目是动画剧场 预设4: 16：00的节目是异想天开 预设5：18:30的节目是快乐大巴 师：咦？有同学就有疑问啦，怎么会有14：00呢？ 引导学生明确: 这里用的是24时记时法,14：00就是下午2时。 2.演示12时记时法。 动画演示钟表倒计时的画面。 师：同学们，见过这个场面吗？ 新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到“0"的那一瞬 间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？ 预设：12。 引导学生，探究新知: 师：这个时刻意味着什么？ 学生自由讨论汇报。 演示拨动表盘指针，从12时开始。 师：我们把晚上12时看作一天的开始。新的一天开始了，此时是几时？ 生:夜里12时。 师：夜里12时，我们正在睡觉，（拨动指针到6点）时间继续走，早上7时，我们起床了， 到了 8时，我们在哪里？ 生:学校。 师：时间继续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。 到这时，时间已经悄悄走过了钟 面的一圈，回到了 12时。 时间继续走，开始第二圈的旅程，下午6时我们开始吃晚餐，到了晚上8时，我们要上床睡觉了。 当时间走到晚上12时时，这一天就过去了，它又将开始新的 一天。 师:现在时针一共走了几圈？ 生：2圈。 师：一共走了多少个小时？ 生：24个小时。 小结:在一天中，时针走了两圈，时间过去24个小时。 1. 介绍24时记时法。 师：上面那些时间，如果用24时记时法应该怎么记时呢？ · 学生结合彩条，小组讨论12时记时法和24时记时法的对应关系。 小组探究活动要求： （1） 按课前要求，以前后桌4人为一小组，拿出扑克牌 （2） 交流讨论哪些牌数和数字7可以算出结果为