整十、整百数的加减（教案）-2023-2024学年二年级下册教学西师大版

西师大版小学数学二年级下册教学设计——整十、整百数的加减 一、教材分析 本课教学是在学生掌握整十数加减法和整百数加减法的基础上，进一步学习整十、整百数的加减。教材通过实际生活中的购物情境，呈现了丰富的数学信息，并提出了有意义的数学问题，目的在于培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 二、学情分析 学生在学习本课之前，已经掌握了两位数加、减整十数和一位数的方法，通过本课的学习，将进一步完善学生的认知结构，为后面学习三位数的加减法打下基础。 二年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，但他们的注意力不稳定，容易受外界影响，因此，在学习的过程中，需要借助具体的情境和形象的多媒体演示，帮助学生理解加减法的含义，激发他们的学习兴趣。 三、教学目标 1. 知识与技能：通过具体情境，进一步理解加减法的意义，能正确进行整十、整百数的加减计算。 2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，使学生经历整十、整百数加减法的计算过程，探索计算方法，获得初步的计算能力。 3. 情感态度与价值观：在学习活动中，体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。 四、教学重难点 重点：掌握整十、整百数加减的计算方法。 难点：理解加减法的意义。 五、教学准备 多媒体课件、实物投影等。 六、教学过程 （一）复习导入 1. 复习旧知：口算下列各题。 20+30= 40+50= 60+30= 70+50= 80+40= 90+10= 70+20= 60+40= 50+30= 40+20= 30+10= 20+10= 2. 导入新课：刚才我们算的都是整十数或整百数的和，如果把这些整十数或整百数相加或相减后会发生什么呢？这节课我们就来学习整十、整百数的加减（板书课题）。 【设计意图：通过口算练习，复习已学过的整十数加一位数和整十数加、减整十数的知识，为学习新知作好铺垫。】 （二）探究新知 1. 教学例5。（整十数加、减整十数） （1）出示例5中的挂图。让学生观察并思考：这幅图呈现的是什么情境？图中画的是什么？从图中你获得了哪些信息？（学生自由发言）在图中还看到了哪些东西？（一个购物袋和一本练习本）分别是什么价钱？你们能根据这幅图提出一些数学问题吗？学生自由提问。 （2）提出问题：购物袋比练习本贵多少钱？怎样列式解答？学生先独立列式解答，然后小组交流自己的想法和算法。指名汇报并说一说自己计算的方法。（30+20也可以写作30+20=50）全班交流时，重点让学生说一说计算的过程和方法，教师进行总结性评价。教学时还可以让学生进一步提出问题并解答。（如：一本练习本比一个购物袋便宜多少钱？）引导学生列出算式并进行解答。全班交流时，让学生说一说自己的算法和思考过程。（70-50=20）教师进行总结性评价。 【设计意图：通过观察情境图，培养学生发现问题、提出问题的能力。在交流中，使学生进一步体会加减法的意义，进而培养学生的口头表达能力。】 2. 教学例6。（整百数加、减整百数） （1）出示例6中的挂图。让学生观察并思考：从图中你获得了哪些信息？（学生自由发言）根据这些信息你们能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题）小组交流后全班汇报。根据学生的回答，教师筛选出有价值的问题进行解答。（如：两双鞋一共多少钱？两双鞋比一件衣服便宜多少钱？一件衣服比一双鞋贵多少钱？）教师根据学生的回答进行板书。 （2）教学小精灵的提示：计算时可以把几百几十的数看成几十几来算。教学时先让学生说说自己的想法再试着计算。教学完一种方法后让学生试着提出类似的问题并进行解答。（如：两件衣服一共多少钱？两件衣服比一双鞋贵多少钱？一双鞋比一件衣服便宜多少钱？）重点让学生说说自己的思考过程和计算过程。全班汇报时注意让学生说一说自己的算法和思考过程。（如：把48看作50来算：50+39=89；再把89-2=87。也可以直接计算：48+39=87） 【设计意图：通过观察情境图，使学生进一步体会加减法的意义，培养学生根据画面提出问题的能力。在交流中，使学生进一步体会算法的多样化，进而培养学生的表达能力。】 （三）练习巩固 1. 完成教材第74页的做一做。先让学生独立完成，再全班交流。交流时，重点让学生说一说计算的方法和过程。提醒学生注意计算的准确性。 2. 完成教材第76页第1题。先让学生独立完成，再小组交流。交流时，重点让学生说一说自己的思考过程和计算过程。对于有困难的学生，可以让他们用小棒摆一摆或用计数器来计算。 3. 完成教材第76页第2题。独立完成，全班交流时，让学生说一说自己是怎么想的。 【设计意图：通过多种形式的练习，使学生进一步掌握整十、整百数加减的计算方法，提高计算的准确性，培养学生的计算能力。】 （四）课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获？你觉得自己在哪些方面表现得好？哪些方面需要继续努力？ 【设计