万以内数的认识（教案）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

西师大版小学数学二年级下册教学设计——万以内数的认识 一、 教材分析： 《万以内数的认识》是西师大版小学数学二年级下册的内容。本课是在学生学习了《100以内数的认识》的基础上进一步学习的内容。教学万以内数的数法与百以内数的数法类似，只是数数时每相邻两个单位之间的进率是10了，也就是数位增加了。本节课要完成的教学任务就是：让学生经历数数的过程，学会数数，同时借助直尺和数线来理解数的顺序、大小关系。 二、 教学目标： 1. 知识与技能：让学生在实际情境中经历数数的过程，认识万以内的数，并会正确读、写、用。 2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，学生能正确数出数量在万以内的物体的个数，建立数感。 3. 情感态度与价值观：在认数活动中，学生能体会到数学就在身边，产生对大数的探究欲望，树立学好数学的信心。 三、教学重难点： 教学重点：让学生学会正确数出数量在万以内的物体的个数，建立数感。 教学难点：通过小组合作探究学习，使学生对“万”以内数的顺序及大小有比较明确的认识。 四、教具准备： 课件、实物投影、计算器 五、教学过程： （一）复习导入： 1. 复习旧知：复习已学过的千以内的数位顺序及数数方法。 2. 导入新课：教师课件出示教材第55页的游乐场主题图。 3. 师生谈话：这幅图中的小朋友正在游乐场里尽情地玩耍，他们玩得很开心。在玩的同时，还发现了许多“数”。老师请你们做小医生，给这些“数”治病。你们愿意吗？请大家仔细观察这幅图，看谁能发现我们今天要学习的内容——万以内数的认识。（板书课题） 【设计意图：从主题图引入，为学生创设了富有童趣的学习情境，充分调动学生的学习积极性，让学生在具体的情境中感受大数的意义，同时培养学生的探索意识。】 （二）探究新知： 1. 数一数（教材第56页例1）。 （1）教师出示教材中的尺子图。问：你们认识这把尺子吗？请同学们仔细观察这把尺子上有什么？把你看到的告诉你的同桌。学生观察后回答。 （2）教师：同学们观察得很仔细！现在请同桌合作，完成下面的学习任务：先请同桌两人合作，顺着尺子的方向从“0”开始每人各数出10个数；再请同桌合作，倒着尺子的方向从任意一个数字开始各数出10个数。请大家像课本56页上的小朋友那样用自己喜欢的方法数一数，看谁数得又对又快！比一比，看谁数的多！待会儿请同学来展示他们组是怎样数的。（学生活动） （3）教师请学生展示并说说是怎样数的？并纠正学生的错误。同时说明为什么每相邻两个单位之间的进率是10？（板书：十进关系）并用课件演示。然后齐读一遍这些数。 （4）教师引导学生进一步认识计数单位“千”“万”。教师边在尺子上边贴出相应的数字边说：“在数学上，我们把10个一是一十，10个十是一百，10个百是一千，10个一千是一万。”边板书：十进关系。并用多媒体展示一尺子上的点子图变成数字的过程。然后让学生齐读一遍这些数。教师接着问：“读了这些数，你们发现了什么？”学生回答后，教师强调：“每相邻两个计数单位之间的进率都是十，也就是十进关系。”（板书十进关系）并让同桌之间相互说说“千”和“万”是什么？是怎么来的？ 【设计意图：通过观察、尝试、纠正错误、同桌合作等方式，使学生在实际操作中理解并建立有关“万”的概念及有关计数单位的概念。】 2. 数一数（教材第57页例2）。 （1）教师课件出示教材第57页的例2的方块图。问学生：“你们认识这些方块吗？它们有一个共同的名字叫‘正方体’。知道它的学名后，那你们会不会数这些正方体的个数呢？下面请你们用自己喜欢的方法和同伴合作数一数吧！”（同桌合作） （2）教师请学生展示并说说是怎样数的？并纠正学生的错误。同时让学生说明为什么要这样数？再用课件演示一遍学生数的结果及每层颜色的数量。然后齐读一遍这些数。 （3）教师引导学生观察数数顺序，让学生明白可以按照从上往下、从左往右的顺序来数数。并说明10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。并用课件演示。然后齐读一遍这些数。 （4）教师问学生：“你们觉得这些方块像什么？”引导学生说出像课本第57页的数位顺序表，并问学生“想不想拥有一张数位顺序表？”在学生回答后，教师用课件出示数位顺序表，并让学生试着读一读。然后教师说明在进行读数时，从高位起，按照数位顺序表一级一级地往下读，万以上的数先读万位上的数，再读千位、百位、十位、个位上的数。 【设计意图：在学生的原有认知结构中形成了新的数位概念及数数方法，同时使学生的读数技能得以训练和提升。】 3. 在点子图上画珠子（教材第58页例3）。 （1）教师课件出示教材第58页的例3的点子图。问学生：“你们认识这些点子图吗？它们有一个共同的名字叫‘万以上数的认识’。”并让学生观察这些点子图，说说自己的发现。 （2）教师：“请同学们根据点子图来填一填吧！”然后请