写数 读数（教案）-2023-2024学年二年级下册教学西师大版

西师大版小学数学二年级下册教学设计——写数 读数 教学目标： 1. 知识与技能：让学生在实际情境中，知道数字的组成，掌握写数、读数的方法，并会进行简单的估计。 2. 过程与方法：引导学生观察、思考、动手操作，培养他们的估算能力及初步的逻辑思维和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观：在学习活动中，使学生体验到学习数学的乐趣，激发他们积极的学习情感。 教学重点： 掌握多位数的读、写法。 教学难点： 正确书写多位数。 教具准备： 课件、实物投影。 教学过程： 一、复习旧知，引入新知 1. 复习旧知 师：昨天我们学习了数数和数的组成，同学们还记得怎样数数和数的组成吗？ 生：记得。 师：那好，咱们一起来数一数（课件出示主题图）。 （1）从1数到20。 （2）从88数到100。 （3）从42数到50。 （4）从100数到999。 学生开始数数。 2. 引入新知 师：同学们数得非常好，今天我们继续学习写数、读数。（板书课题：写数、读数） 二、探究新知 1. 课件出示教材第75页例3的情境图。 引导学生观察图中小朋友在做什么。 生：在跳绳。 师：对，他们在跳绳，在计数时出现了（课件闪烁）“三百九十一、三百九十二、三百九十三”这样一些数，这些数的写法同学们会吗？下面我们先来学习这样的数的写法。（板书：391、392、393的写法。） 2. 讲解数的写法。 （1）师：像391、392、393这样的数，我们应该怎样来写呢？先看391，这里的3表示什么？9又表示什么？第一个1呢？ 生：3表示三百，9表示九十，第一个1表示一。 师：对，那么怎样来写这个数呢？先写3，再写9，最后写1。也就是先写百位上的数，再写十位上的数，最后写个位上的数。（板书：3 9 1）大家跟老师一起说一遍“先写百位上的数，再写十位上的数，最后写个位上的数。”（学生齐说。） 师：第二个数392怎样写呢？大家试着在本子上写一写。（学生试着写。）哪位同学来黑板上写一写？（一生板演。）大家和他写得一样吗？（一样。）我们再一起说一遍“先写百位上的数，再写十位上的数，最后写个位上的数。”（学生齐说。）第三个数393怎样写呢？（学生齐说。）对，这样我们就可以写出这三个数了。（课件演示写法。）下面大家看着课本第75页例3的情境图，在书上把这三个数写出来吧。（学生独立写数。）哪位同学来黑板上写一写？（一生板演。）大家和他写得一样吗？（一样。） （2）师：我们已经会写这些两位数了，那怎样来读这些数呢？大家看391怎样读？（板书：391的读法。）先读什么？再读什么？最后读什么？ 生：先读三百九十一，再读百位上的三，最后读十位上的九和个位上的十一。 师：第二个数392怎样读？（板书：392的读法。）大家试着在本子上读一读。（学生试着读。）哪位同学来黑板上读一读？（一生板演。）大家和他读得一样吗？（一样。）我们再一起说一遍“先读多位数，再读百位上的数，最后读十位和个位上的数。”（学生齐说。）第三个数393怎样读呢？（学生齐说。）对，这样我们就可以读出这三个数了。（课件演示读法。）下面大家看着课本第75页例3的情境图，在书上把这三个数读出来吧。（学生独立读数。）哪位同学来黑板上读一读？（一生板演。）大家和他读得一样吗？（一样。） （3）师：我们已经会写会读这些两位数了，那么怎样用算盘来表示这些数呢？先看391怎样拨珠？（板书：391的拨珠方法。）先拨什么？再拨什么？最后拨什么？ 生：先拨百位上的三，再拨十位上的九，最后拨个位上的十一。 师：第二个数392怎样拨？（板书：392的拨珠方法。）大家试着在本子上拨一拨。（学生试着拨。）哪位同学来黑板上拨一拨？（一生板演。）大家和他拨得一样吗？（一样。）我们再一起说一遍“先拨百位上的数，再拨十位上的数，最后拨个位上的数。”（学生齐说。）第三个数393怎样拨呢？（学生齐说。）对，这样我们就可以用算盘来表示这三个数了。（课件演示拨珠方法。）下面大家看着课本第75页例3的情境图，在书上把这三个数拨出来吧。（学生独立拨珠。） 三、巩固练习 1. 完成教材第75页“做一做”的第1题。 学生独立完成，集体订正。 2. 完成教材第75页“做一做”的第2题。 学生读题，理解题意，然后独立完成，集体订正。 3. 完成教材第75页“做一做”的第3题。 学生独立完成，集体订正。 4. 完成教材第76页“练习十六”的第1题。 学生先独立完成，然后集体订正。 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 生：我学会了写数和读数。 师：除了写数和读数之外，我们还学会了什么？ 生：我们还学会了用算盘来表示这些数。 师：对，通过这节课的学习，我们不仅学会了写数、读数和用算盘表示数，还学会了用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的一些简单的实际问题。希望大家能够继续保持这种学习数学的兴趣和