千米的认识（教案）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

西师大版小学数学二年级下册教学设计——千米的认识 一、 教材分析 “千米”是一个较大的长度单位，学生在日常生活中接触较少，对它的认识比较抽象。教材通过让学生到实地看看千米走的路程，来感受1千米到底有多长，帮助学生建立1千米的长度观念。同时掌握用千米作单位的测量和估测方法，培养学生的实践能力。 二、学情分析 学生已经掌握了米、分米、毫米的认识及长度单位之间的换算。但“千米”这个单位对学生来说是比较抽象的，因此教学时要注意联系学生的生活实际，创设学生熟悉的生活情境，帮助学生理解掌握。 三、教学目标 1. 结合具体事物，让学生感受千米在生活中的应用，培养学生热爱数学的情感。 2. 使学生掌握有关千米的初步知识，培养学生的估测能力。 3. 培养学生的合作意识和探索精神。 四、教学重难点 重点：掌握1千米=1000米，会进行长度单位间的换算。 难点：形成1千米的长度观念，能估测较长物体的长度。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件、实物投影仪、课前组织学生到操场走一走，感受100米、1000米的距离。 学生准备：直尺、卷尺。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1. 回忆旧知，做好铺垫。 师：我们已经学过哪些长度单位？谁知道1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？ 2. 感受生活中的数学。 师：生活中有很多长度单位，你知道哪些？ 生：公里、米、厘米、毫米…… 师：老师也收集了一些生活中常用的长度单位，我们一起来认识一下。（课件展示：尺子上的长度单位、人民币中的长度单位、火车票上的长度单位） 师：看来，计量比较长的距离通常用“千米”作单位。（板书课题） （二）自主探究，学习新知 1. 初步认识1千米=1000米。 师：你们想不想知道1千米究竟有多长呢？那我们就一起去操场上走一走。（课件演示）一个来回是200米，几个来回？ 生：两个来回是200×2=400米。 师：那么4个来回是多少米呢？ 生：4个来回是4×200=800米。 师：那么几个来回是1000米呢？ 生：5个来回是1000米。课件再次演示：5个来回正好是1000米。 师：所以，1千米等于多少米？ 生：1千米=1000米。 师板书：1千米=1000米，同时课件再次演示：1千米=1000米。 2. 让学生感受1千米有多长。 师：现在同学们了解了1千米=1000米，那么同学们想一想，从校门口到什么地方大约是1千米呢？ 生：校门口到少年宫。校门口到老师家。校门口到体育场…… （注：这里的体育场和少年宫都是本校附近的比较熟悉的地方） 师：看来同学们已经对千米有了一定的认识。下面我们来做一次测试，看看同学们对千米的估计能力怎么样。（课件出示） 想想做做第2题，先让学生说一说从家到学校大约有多远，再让学生独立在图上画出路线，然后在班上交流各自的想法和画的路线。这样不仅帮助学生形成了千米的长度观念，而且培养了学生解决问题的能力。） 3. 长度单位的换算。 师：（出示尺子）你们认识它吗？一把尺子长20厘米，多少把这样的尺子连起来是1米？ 生：5把尺子连起来是1米。 师：怎么算出来的？ 生：因为一把尺子是20厘米，5把尺子就是20×5=100厘米，也就是1米。 师：（出示课件）这是我们学校的操场，长约50米，多少个这样的操场是1千米？ 生：2个这样的操场是1千米。师引导算一算 50×2=100（米）， 1千米=1000米， 1000÷100=10（个）。 师：回答正确！说明同学们已经掌握了长度单位之间的换算关系。同学们想不想用你们手中的工具来测量一下你感兴趣的物体的长度？（生自由发挥） （三）应用迁移，巩固发展 通过这节课的学习，你一定学到了很多知识，你能用这些知识解决生活中的哪些问题呢？让我们来做几道题目。（完成练习题） 1. 填一填。 （1）我们学过的长度单位有（ ）、（ ）和（ ）。 （2）1米=（ ）厘米，1千米=（ ）米。 2. 算一算。 （1）1米-40厘米=（ ）厘米。 （2）400厘米=（ ）米。 3. 选一选。 （1）从学校门口到少年宫大约有（ ）。 A.500米 B.5000米 C.50米 （2）从1厘米走到10厘米大约有多少步？（ ）。 A.4步 B.5步 C.6步 4. 请你当小裁判。对的在括号里打“√”，错的打“×”。 （1）火车每小时行70千米。（ ） （2）一块橡皮厚约8毫米。（ ） （3）一支铅笔长约18厘米。（ ） （4）17点就是下午5点。（ ） 5. 解决问题。 （1）一条高速公路长330千米，一辆汽车4小时可以行完全程，这辆汽车平均每小时行多少千米？ （2）老师给9个三好生每人发一朵花，还剩4朵花，老师原来有多少朵花？(用方程解) 6. 判断题。 （1）从学校到电影院有3000米，走了6000步，平均每步大约多少米？ （2）100米赛跑，王明用了12秒，李