13《乌鸦喝水》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

教学设计 单 元 第八单元 课 题 乌鸦喝水（第一课时） 授课时间 教学目标 1.通过在语境中识字、加一加，字理识字等多种识字方法及用词或短语的形式，认识“乌、鸦”等11个生字。会写“只、石、出、见”4个字，感受祖国文字的魅力。 2.通过教师范读，学生自由读，男女生对读等方式，正确流利的朗读课文，借助插图，联系生活经验，初步理解课文，了解乌鸦喝水的过程。 3.通过教师讲解，范写指导，学生观察、书空、描红、独立书写等方法，会写“只、石、出、见 ”4个生字，培养书写汉字的兴趣，提升文化自信。 教学重点 认识“乌、鸦”等11个生字。会写“只、石、出、见”4个字，正确流利的朗读课文。 教学难点 联系生活经验，初步理解课文，了解乌鸦喝水的过程。 “四趣四学”四环节教学流程（流程中复备手写） 设计意图 集体备课手写 1、 创设情境，问题导入 同学们，今天的语文课上来了两位新朋友，你们认识它吗？ 预设：乌鸦 接着问，你怎么知道是乌鸦的？ 预设：它有一身黑色的羽毛. 乌常常表示黑的意思，乌鸦是一种鸟，所以鸦字里有鸟。和老师读乌鸦，怎么能和乌鸦交上朋友呢？说说你们的好方法。 预设：鸟字去一点就是乌，鸟字加个牙就是乌鸦的鸦。 同学们看乌鸦黑黑的羽毛把它的小眼睛就遮住了啊，所以乌字就没有那个点。 今天我们就来读一个关于乌鸦的小故事，题目是乌鸦喝水。请同学们不开麦和老师齐读课题13《乌鸦喝水》。 2、 初读课文，整体感知--共学激趣。 1.教师范读 请同学们轻轻把语文书翻到106页，先听老师读一遍课文，老师读到哪，你们的小手指就指在哪，眼睛就看到哪，注意听清每一个字的读音。（师范读 ） 评：表扬同学们坐姿端正、认真倾听。 同学们看这篇课文里有很多个一字，我们在朗读时要注意读好一的变调。 2.学生自由读全文 现在请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，不丢字不添子，注意调整你的读书姿势，给大家40秒的朗读时间，共同开麦朗读，开始吧！ 评：表扬读好后坐直示意老师的同学，老师看到同学们都张开了小嘴巴读得真投入！奖励你们认真朗读的小奖章，给自己点个赞吧！（班优发奖励） 三、随文识字，练习书写--个学乐趣。 1.理解第一自然段 （1）第一句话 我们一起看第一句话谁能来读一读？ 评：表扬你不仅读音准确还读出了停顿。 标红的生字是今天要认识的，那我们先来看第一个字，你能拼读准确吗？有什么好的方法记住她吗？并且他找一找词语朋友吗 预设：找，我是这样记住他的，找是提手旁，找东西要用到手。我给他找到了词语朋友，请大家跟我读找水，寻找。 评价：你不仅用到了偏旁识字，还给他找到了他的朋友。真棒 再来看一看，处这个字，请同学们想一想，你在哪里见过他？ 预设：处，我在学校的教务处上的牌子上见过，我在游乐园门口售票处上见过。 评价：同学们，真是细心观察生活的孩子。 处表示一个地方，这只小乌鸦到处找水喝，她会飞到哪些地方呢？ 预设：它会飞到森林里找水喝，它会飞到田野里找水喝。 评价：你的想象力真丰富 小乌鸦飞过许多地方就是到处。请第一组口渴的小乌鸦们快来开麦读一读这一句吧。 评价：老师听出了小乌鸦们找水时候的辛苦。 （2）学习第一段 小乌鸦飞呀飞终于发现了一个瓶子，它能喝到水吗？谁来读一读？ 评价：你读的真流利，字音很准确。 乌鸦能喝到水了吗？为什么？ 预设：乌鸦喝不到水。因为瓶子里水不多。 还有同学想补充吗？ 预设：因为瓶口小。 表扬两位同学寻找准确。 那同学们看看插图想象一下。因为瓶口小，瓶子里的水还不多，乌鸦的长嘴巴它够不到里边儿的水，所以他喝不着水。 屏幕前的小乌鸦们，你渴极了，好不容易发现了一瓶水，却喝不到，你能带着自己的心情来读一读吗？请4组的小乌鸦们开麦读一读吧（1名） 评价：老师听出了小乌鸦们地着急。 那我们请第三组的同学共同开麦朗读第1自然段。 2.学习第二段 着急的小乌鸦左看右看，看到了什么呢？谁来读一读？ 评价；声音真洪亮，开关麦也很及时。那乌鸦看到了什么？ 预设：乌鸦看见了，旁边有许多小石子。想出了办法。 那在这一自然段中，也有要认识的生字，我们先来看一看旁，小石子都在水瓶的旁边，那旁的意思呢就是旁边左右两侧的意思。谁能当小老师给大家拼读一下这个字？给他找找词语朋友呢？ 预设：旁，我给旁找到了词语朋友，请大家跟我读旁边一磅。 评：表扬你拼读准确。 再来看一看许，你有什么好的方法记住她吗？并给他组组词吗？ 预设：我用加一加的方法记住它，言字旁加一个午就是许,我能给许找到词语朋友，请大家喝我一起读许多也许。 评价：表扬你熟练的运用加一加的方法来识记生字。 许多就是有很多的意思，同学们看课文插图，小乌鸦看见旁边有许多的小石子，一下子就想出办法来了。谁再来读一读这句话呢？读准字音，读好停顿 评价：你读