3.10 秦末农民大起义 教案 2023--2024学年统编版七年级历史上学期

第10课 秦末农民大起义 1．内容标准 内容要点：秦的暴政；陈胜、吴广起义；楚汉之争。 认知提示：理解秦的暴政与陈胜、吴广起义的因果关系。 解读：秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，秦王嬴政建立秦朝后，采取了一系列措施巩固统治，希望自己开创的帝业能够相传万世。然而历史并没有像他想的那样，强大的秦朝在农民起义的打击下，很快就走向了灭亡。秦末农民起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，是封建专制残暴统治的结果，所以它的爆发具有必然性。秦亡后，项羽、刘邦又进行了历时4年的楚汉之争，最终建立了我国历史上又一个统一的封建王朝-西汉。 2．教学目标 知识与能力： 了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。通过对秦末农民起义原因的分析，增强学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。 过程与方法： 指导学生通过对材料和相关史事的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，如“鸿门宴”“揭竿而起”“破釜沉舟”“四面楚歌”等，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面。 情感态度与价值观： 秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生了解这一点，理解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰者；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。 1．知识结构 2．教材内容的内在联系 本课主要学习内容有三部分，包括秦的暴政，陈胜、吴广起义和楚汉之争。其中，前两部分内容之间是因果关系，即秦的暴政是导致陈胜、吴广起义的根本原因，第三部分内容有承上启下的作用。教学时教师首先要向学生讲明秦朝暴政的表现。 秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，也是一个短命的王朝，经二世而亡。究其原因，最根本的是因为秦朝的残暴统治和对人民无限制的搜刮，给广大人民带来了无穷的灾难，激化了社会矛盾。尤其是秦二世统治期间，残暴程度超过了秦始皇，他与赵高相勾结，使社会更加黑暗，最终导致了秦末农民大起义。 陈胜、吴广首举义旗，虽然失败了，但他们为推翻秦王朝奠定了基础。司马迁说：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竞亡秦，由涉首事也。”陈胜、吴广之后，继续领导反秦斗争的是项羽和刘邦。巨鹿之战项羽歼灭秦军主力，秦的灭亡已成定局。公元前207年，刘邦率军攻占了秦的都城咸阳，宣告强大的秦朝灭亡。从建立到灭亡，秦朝只走过了15载，是我国历史上短命的封建王朝之一。 秦亡后，刘邦和项羽为争夺王位，进行了长达4年的楚汉之争。最后，以刘邦的胜利宣告结束。公元前202年二月，刘邦称帝，先定都洛阳，五月迁往长安，于是在秦亡之后的第五年，出现了统一的西汉王朝。 3．本课突破点 【秦的暴政】 秦的暴政是秦末农民起义爆发的根本原因。这部分内容教师可以指导学生阅读教材和 144 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 教材所给材料，总结出秦朝暴政的主要表现，让学生认识到暴政使农民无法生存下去，为下节的学习作铺垫。教师还可以利用多媒体，补充一些表现秦朝暴政的史料，增强学生的感性认识。 【陈胜、吴广起义】 这部分内容是本课的重点内容。教材从原因、过程、结果三个方面进行讲述，其中起义的原因是本课的一个难点。教师可让学生先阅读课文，然后提出问题：“如果没有这场雨，秦末农民起义是否就不会爆发？”通过讨论，让学生认识到，这个原因只是起义的导火索，起义的深层原因是刚才所讲到的秦朝的暴政。 起义的经过，可以借助《秦末农民起义形势图》或者制作成多媒体教学课件，教师边演示边讲述。这里包括起义的时间、地点、路线、建立的政权，让学生了解起义的整个过程。 起义的结果，教师需要讲述起义的意义。一方面要突出陈胜、吴广的首创精神，另一方面可以通过提问题“陈胜、吴广的起义是否推翻了秦朝”，使学生明白真正推翻秦朝统治的是刘邦、项羽。刘邦、项羽的起义是陈胜、吴广起义的后续。 【楚汉之争】 这部分内容的教学不是本课的重点，教师主要让学生了解，这场战争与刘邦、项羽在秦亡前领导的战争有本质的区别。教师可以引导学生从起义的目的入手，找出不同，使学生明确战争的性质发生了变化，即由推翻暴政到争夺皇位。 1．运用多媒体，增强教学的直观性，激发学生的学习兴趣 案例1 导入新课 出示秦始皇画像，对秦始皇统一后采取的措施进行简单的回顾，提出问题：为什么当年这个横扫六国、气吞万里的秦在短短的十几年里就退出了历史舞台而灰飞烟灭了呢？借助影视剧《阿房宫》和《秦始皇陵》中有关大兴土木的片段，指导学生阅读课文内容及《秦代的刑具》插图，让学生思考：这些都说明了秦朝统治存在哪些问题？从而导入新课的第一个子目“