奥数专讲：单数双数的认识（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

万能模型备课教案模板（简版） 课题 单数双数认识 教学背景 没有涉及过单数双数的认识 教学目标 1. 个位数字是1、3、5、7、9的数是单数； 个位数字是0、2、4、6、8的数是双数； 2. 几个数相加： 单数的个数是单数，和为单数； 单数的个数是奇数，和为双数。 教学重点 1. 对于20以内的数字可以迅速判断是单数还是双数； 2. 会利用单数相加的规律计算问题。 教学难点 理解单数相加的规律 组织架构（人） 策略流程方法： 教学准备 PPT 教学环节 环节时长 环节目标 策略流程方法论 第一课时 导入 5分钟 通过题目导入，让学生对单数双数有新的认识 通过简单的数数，引出数字； 例题一 20分钟 学习20以内的单数和双数 1. 认识20以内的单数和双数； 2. 通过例一，让学生会判断是单数还是双数； 练习一 15分钟 对单数双数的判断更加熟练 1. 通过例一，让学生会快速判断是单数还是双数； 2. 根据单数、双数的特点解决问题。 例题二 5分钟 学会对更大范围的单数、双数的判断 1. 反复朗读； 2. 数出数字，看谁判断的又快又准。 练习二 5分钟 题目导入，让学生思考，单数双数相加的规律 通过题目导入，给学生思考的时间 小结 20分钟 学习单数双数相加的规律，理解并会运用 提问回顾： 个位数字是1、3、5、7、9的数是单数； 个位数字是0、2、4、6、8的数是双数； 第二课时 衔接 5分钟 学会对更大范围的单数、双数的判断 1.反复朗读； 2.数出数字，看谁判断的又快又准。 例题三 5分钟 题目导入，让学生思考，单数双数相加的规律 通过题目导入，给学生思考的时间 练习三 20分钟 学习单数双数相加的规律，理解并会运用 1. 通过具体的算式，引导学生自主思考，发现规律。 几个数相加： 单数的个数是单数，和为单数； 单数的个数是奇数，和为双数。 2.利用发现的规律运用于例三中，并进行验证； 例题四 20分钟 利用所学的规律，解决问题 通过例四，对规律更加熟练的应用。 几个数相加： 单数的个数是单数，和为单数； 单数的个数是奇数，和为双数。 练习四 5分钟 对规律进行再次复习 通过练四，对规律更加熟练的应用。 几个数相加： 单数的个数是单数，和为单数； 单数的个数是奇数，和为双数。 小结 5分钟 学会对更大范围的单数、双数的判断 1. 反复朗读； 几个数相加： 单数的个数是单数，和为单数； 单数的个数是奇数，和为双数。 2.数出数字，看谁判断的又快又准。 奖惩措施 板书设计 课后反思 优点 不足 改进措施 万能模型备课教案模板（详版） 备课老师：XXX 第一课时（50分钟） 环节一 导入 环节时长 5分钟 环节目标 通过题目导入，让学生对单数双数有新的认识 环节策略 观察提问，启发诱导 环节设计 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：那今天上课我们先来点简单的好不好？ 生：好的！ 师：（PPT演示）数一数，红色彩球的个数。 生：…… 师：是不是有三种大小的红色球，告诉老师，他们分别有多少个？ 生：大的有5个，中间的有6个，小的有7个。 师：数的很快也很准，5、6、7都是很常见的数字对不对，那今天老师要带你们重新认识这些数字。 环节二 例题一 环节时长 10分钟 环节目标 学习20以内的单数和双数 环节策略 观察提问，启发诱导 环节设计 师：那老师告诉你，对于数字我们可以分为单数和双数，那我们来看一看什么是双数和单数。 生：…… 师：（PPT演示）我们先看一看，20以内的单数有哪些？跟着老师一起念，单数有1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。那这些单数你们能记住吗？跟着老师再读一遍…… 生：…… 师：那我们来看看这些双数，20以内的双数有哪些呢？ 生：…… 师：那老师要看看你们把这些都记在心里了吗？（PPT演示） 【例题1】数数看，哪些组的个数是单数，哪些组的个数是双数。 （ ） （ ） （ ） （ ） 师：首先需要大家开始数一数了，首先看看铅笔有多少支呢？ 生：12支 师：那12是单数还是双数啊？ 生：双数 师：非常好，那铅笔的个数就是双数了，糖果的呢？ 生：7个糖果 师