20 美丽的小兴安岭（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

《美丽的小兴安岭》教学设计 【教学目标】: 1.认识“融、侧”等11个生字,读准多音字“兴、舍”,(掌握多音字)会写“脑、袋”等13个字 。“抽出”(播放视频1)理解枝条长得好快啊,这就是春天的力量。“抽出”这个词更能体现春天生机勃勃,树木抽枝发芽长得快的特点。“淙淙”借助字典解释。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。” 2.有感情地朗读课文,能读好文中的长句子。能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由。 3.迁移学法,感受小兴安岭夏、秋、冬的美。 4、借助关键语句理解一段话的意思。迁移学法,感受小兴安岭夏、秋、冬的美。 【教学重点】借助关键语句理解一段话的意思。有感情地朗读课文,能读好文中的长句子。能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由。 【教学难点】迁移学法,感受小兴安岭夏、秋、冬的美。 教学过程: 一、导入(联系学生生活,让学生对新课产生亲切感)。 1.课题解读:请同学们打开书,翻到第 81 页《美丽的小兴安岭》。这里“兴”是一个多音字,读一声,可以组词兴奋、兴旺。另一个音是四声,表示兴致,兴趣,可以组词高兴,兴高采烈。 2.读了题目,同学们有什么问题吗? 二、初读课文、检查生字、整理字词 (1)请同学们小声读课文,注意读准字音,读通句子。 (2).请同学们读这篇课文的生字词语,出示:(融化、欣赏、树梢、宿舍、药材、膝盖、来临、宝库、乳白色、侧、浸、显。) 这里有两个字音,要格外注意:(出示:膝盖 显得)“得”要读轻声。(秋天,白桦和栗树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。)还有三个字,字音相近,它们的韵母相同,都是ing读的时候要把字音读准确。(欣、浸、临)读他们所在的句子。句子比较长,注意停顿。(出示:欣赏:小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。)(浸:早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。)还有这句话,这句话也比较长,注意停顿。(松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。) (3)还有一句长句也要读好。(出示:我国东北的小兴安岭有数不青的红松,白桦、栎树几百里连成一片,就像绿色的海洋。)这里红松、白桦、栎树是几种数的名字,中间是顿号,要稍作停顿,不要连读,再正确朗读一遍。 找中心句,理清写作顺序 (4)文中有一句关键语句,请同学们读课文,用曲线画出关键语句。想一想课文主要写了什么? (5)作者把小兴安岭比作了“大花园”和“巨大的宝库”,表达了作者对小兴安岭的喜爱之情。那么课文围绕这句话又是按照怎样的顺序写的呢?请同学们读读课文,有什么发现吗? 课文就是按照季节顺序写出了小兴安岭四季的美丽。 请同学们朗读第一自然段,说你发现了什么?(1、小兴安岭的树好多,通过“数不清”“几百里”“绿色的海洋”几个词语可以看出,小兴安岭的树很多很多。2、从省略号知道了,小兴安岭树木很多,除了红松、白桦、栎树,还有很多各种不同的树木。作者用省略号来表示,就不一一列举了。)我们通过重点词语和省略号来体会句子的意思,这是一种非常好的学习方法。 (出示图片)同学们看图真是这样,这里树木连着树木,一眼望不到头,真像是绿色的海洋啊。请同学们再有语气的读一读这句话。 小结:这节课我们学习了生字词,读好了长句子,还找到了围绕课文主要内容写的关键句。 三、精读课文 1.春天:请同学们默读第二自然段。想一想:作者描写了春天的小兴安岭哪些景物,这些景物什么样子,给你留下怎样的印象? 这一段写了树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子,还写了积雪融化汇成小溪,溪里长满了春水,写了小鹿散步、喝水、照镜子。我感觉春天来了,动植物睡了一冬天都苏醒了一样。 2.出示:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。有同学问,为什么是“抽出”而不是“长出”呢?老师这儿有一段视频,你看看。(播放视频1)枝条长得好快啊,这就是春天的力量。“抽出”这个词更能体现春天生机勃勃,树木抽枝发芽长得快的特点。 3.“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”“淙淙”是怎样的流呢?当我们有不理解的字义时,可以去查字典,看(出示)“淙淙”在字典里的解释是,形容流水的声音。同学们看见过小溪,听见过小溪的声音吗?听,这就是小溪的声音(出示视频2)轻柔而欢快。快读一读,读出小溪的欢快流淌。 4.“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”。(写出了小鹿自由自在地生活在林间的情景。小鹿好像在照镜子,让人觉得他们非常有趣。)看图片,多么可爱的小鹿啊。快读一读,读出小鹿的欢快活泼。 5.作者在这一段抓住了春天的枝条、叶子、小溪、小鹿,写出了春天的小兴安岭生机勃勃的美丽。同学们有感情的读一读吧。 6.小结学法:我们先整体朗读了全段,有了初步感受。接着我们抓住重点景物,通过