第23课《出师表》课件2023-2024学年统编版语文九年级下册

23 出师表 素养目标 1.借助已有的文言文知识，疏通文意，积累重点词语与句式。 2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。 3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。 学法指引 划分文言语句中停顿的方法 1.意义单位划分法。先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，“单位”与“单位”之间往往有一定的停顿。如“而/不知/太守之/乐其乐也”。 2.语法结构划分法。根据语言顺序处理停顿，即在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要做停顿，以使语意明显。如“先帝/不以/臣卑鄙”。 3.文言句式特点划分法。要留心文言句式特点，如倒装句、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，划分停顿时须维护其语言特点和意义的完整性。如“此/先汉/所以/兴隆也”。 1．作者简介 　　诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。早年隐居邓县隆中(今湖北襄阳)，藏器待时。建安十二年(207)十月，刘备三顾茅庐，始出。诸葛亮辅佐刘备建立蜀汉，被拜为丞相。223年刘备死后，后主刘禅袭位，诸葛亮被封为武乡侯，主持朝政。诸葛亮志在北伐，于是东连孙吴，南收孟获，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。有《诸葛亮集》传世。 2．背景简介 　　221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备病逝，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏。《出师表》是诸葛亮出师伐魏前写给后主刘禅的奏章，文中以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，完成兴复汉室的大业，表达了诸葛亮对先帝的真挚感情和北定中原的决心以及效忠刘氏父子的忠心。(表：封建社会臣下对君主有所陈述、请求、建议时用的一种文体。) 3．完成自学结构图 提出建议 广开言路 自叙往事 兴复汉室 明确责任 讨贼兴复 亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言 1．解释文中加点词语，并翻译黑体的句子。 　　先帝创业未半而中道崩殂(　 　)，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外 (　 　)者，盖追(　 　)先帝之殊遇(　 　)， 指帝王之死 这里指疆场 追念 特殊的礼遇 欲报之于陛下也①。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘( )志士之气，不宜妄自菲薄(　 　)，引喻(　 　)失义(　 　)，以塞(　 　)忠谏之路也。 ① 但是，朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠，疆场上忠诚有志的将士舍身忘死地作战，这都是追念先帝特殊的礼遇，想报答给陛下的 缘故。 发扬，扩展 随意地看轻自己 称引、譬喻 不合道理 堵塞 宫中府中，俱为一体，陟( 　 )罚臧(　 　)否(　 　)，不宜异同②。若有作奸犯科(　 　)及为忠善者，宜付有司论其刑(　)赏，以昭( 　 )陛下平明之理( )，不宜偏私，使内外异法也。 ② 提拔、晋升 赞扬 批评 做奸邪事情，触犯科条 罚 显示，表明 公平清明的治理 晋升、处罚，赞扬、批评，不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实( )， 志虑忠纯( )，是以先帝简拔( )以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补 ( )阙漏( )，有所广益( )。 　　将军向宠，性行淑(　　)均(　 　)，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵(　 　)和睦，优劣得所。 忠良诚实的人 志向和思虑忠诚纯正 选拔 弥补 缺失疏漏 这里指有启发和帮助 善 公正、公平 行伍，部队 亲(　 　)贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也③。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ③______________________________